“導學互動”教學模式對初中數學有效教學的影響

馬俊華

◆摘? 要：在不斷發展與創新的各種教學模式中，較為突出的一種便是“導學互動”的教學模式，這種教學模式能夠有效的將原本學生被動的學習轉變為主動的學習，讓學生在教學過程中處于主體地位。這種教學模式對于教育的作用無疑是巨大的。

◆關鍵詞：引導教學;師生互動;初中數學

一、引言

為了將原本學生在教學過程中處于的被動地位轉變為主動地位，并且隨著教育制度的不斷改革，出現了一種以引導式和互動式為主要教學模式的新型教學方法，這便是“導學互動”教學模式。在這種教學模式的應用過程中，也會使原本的教學不斷的發展。

二、“導學互動”教學模式在教學過程中的應用

導學互動在教學過程的應用應該是多方面的，可以從課前、課堂上、和課后三個方面分析：

（一）課前預習

在教學開始前，也就是在上一個教學任務結束后，教師對學生發布下一個學習任務的預習準備內容，讓學生具有對與課程的提前理解。以這種方式引導學生進行教學內容的提前解析，使學生能夠迅速的解答課堂上教學的問題，快速并且更加深刻的理解原本可能會較為困難的教學內容。打個比方，從數學的學習上來說，傳統的教學模式會認為數學的預習是極其困難的，但是引導互動的教學模式讓學生預習的目的不是讓學生進行自主學習，而是讓學生對于教學過程中的困難點進行提前的認識，讓學生能夠在課堂上與教師進行一種良好的互動關系，促進教學活動的進行。

（二）課堂提問

在課堂上進行提問是一種較好的引導學生的方法，就初中數學的教學內容來說，在課堂上先行對學生提問關于二次函數的知識，要比讓學生自己鉆研或者單純的讓教師自己在講臺上講解要好的多。簡單來說，讓學生自己鉆研難度會太高，而教師自己講解又會使學生的學習熱情降低，無法調動學生的學習興趣，畢竟當學生認識到自己是主體時，學生會更加原意投入精力到學習之中。而課堂提問的方式，既能夠調動學生的注意力，而且當問題困難而學生無法解答時，教師也能夠及時的提供一點幫助。

（三）課后習題

在完成了一次的教學后，給予學生的教學任務，也就是課后作業，是一個無法避免的問題。但是，課后作業的內容是可以變化的，教師可以通過減少已完成的教學內容的作業，來對下一次教學活動進行預習和理解。這種方式能夠使學生提前了解到下一次學習的問題。另外，當前課堂的內容也要進行一定強度的練習，以便教師對于教學活動的教學成果進行驗收，收到關于學生學習情況的反饋，使教師能夠更加有效的針對下一次的教學內容進行優化。

三、導學互動性的教學模式的優點

導學互動的最大作用就是引導學生自主思考，從互動方面來說教師與學生的雙向互動也能夠使教師的教學成果更加的突出，使教學效率得到有效的提升。當然“導學互動”的優點遠不止這些，為了方便分析，僅舉出較為突出的兩個方面。

（一）引導性教學

學生原本在教學活動之中是處于被動地位的，在這種情況下，學生的學習興趣和熱情都不高，教師的教學壓力也會比較大，因為教學在這種教學模式下需要解決學生在學習過程中會遇到的所有問題。而引導性教學模式會使學生在一定程度上自己解決問題，學生也能提前發現問題，極大的減輕了教師的教學壓力，同時一定程度上也能讓學生的學習興趣更高。舉個例子，在進行平面幾何的教學前，提示學生進行預習，并且利用引導性的問題，引導學生進行自主思考。相較于原本的教師在講臺上自己努力讓學生理解困難的內容，這種方法更能讓學生深刻的理解教學內容。大部分的平面幾何知識點是比較簡單的，教師全部講解卻因為知識點太多而無法有效的分析，這種時候就應該讓學生進行自主學習，并且教師加以引導，讓學生能夠快速的理解簡單的知識內容，也能使復雜困難的內容簡單化。

（二）互動性教學

學習的完整過程應該是經歷四個過程，分別是：課前預習，課堂學習，課后任務和社會實踐。在這四個過程之中，每一個過程都應該是教師和學生雙方同時參加的。以一種師生互動的方式進行的教學活動能比傳統意義上的師生單項學習的教學模式更加的有效率。一方面，能夠有效的提高學生的學習興趣和自足學習能力;另一方面，教師也能夠避免傳統教學模式上會導致的教學活動無法完成、教學內容過于困難而學生無法較好的吸收的問題。學生問，教師回答;同樣的教師提問，學生也會回答，也能夠有效的活躍課堂氣氛，讓學生能夠有重點的理解較為困難的問題。

四、“導學互動”教學模式對教學的影響

作為一種新興的教學模式，“導學互動”的教學模式自然能夠對當前的教育制度改革產生影響。打個比方：在初中數學的學習之中，傳統的教學模式是以教師單方面發傳授給學生知識，然后以一種課后的學習任務的形式來對學生的學習成果進行驗收;而“導學互動”的模式下，是由教師進行有效的引導，讓學生進行自主學習，并且進行師生互動，較為高效的解決學生在自主學習的過程之中可能產生的問題。這種引導性和互動性的教學模式就能夠將教學過程中的主體從教師轉化為學生，建立一種新型的教學體系，符合當前教育制度改革的大潮流，助力教育制度的改革。

五、結束語

初中數學的教學模式，因其教學的難度較高，而且學生的自學能力也略有欠缺，就需要一種較為有效的新型教學模式來輔導教師的教學活動，這種活動之一就是“導學互動”的教學模式。而作為一種新型的教學模式，“導學互動”的教學模式也能夠返回其產生原因，對教育進行影響。無論是從過程上還是結果上，“導學互動”的教學模式都能夠與教育體系形成良性循環。

參考文獻

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