幾何畫板在小學數學教學中的應用實踐

作思思

◆摘? 要：在素質教育的背景下，為達到新課改的教學標準，小學數學教師需要改變教學方式，針對學生的成長發展需求，制定個性化的教學形式，貫徹落實素質教育的改革發展要求，以期提升學生的數學素養。在實踐教學中，教師還要結合時代發展趨勢，將現代化教育手段引入到課堂教學當中，打造具有實效性的小學數學課堂。在現代教育模式下在課堂教學中融入現代技術已經成為了必然的趨勢，而幾何畫板便是極具現代化性質的教學手段，將幾何畫板應用到小學數學教學中，可以有效地提升小學數學課堂的教學效率。

◆關鍵詞：幾何畫板;小學數學教學;應用實踐

隨著科學技術的發展，多媒體教學逐步在課堂教學中推廣開來，尤其是幾何畫板的廣泛應用，讓小學數學課堂兼具了趣味性和實效性。幾何畫板作為一款能夠得到廣大教育工作者認可的教育軟件，在輔助教育領域有其獨特的優勢，不僅功能豐富實用，操作還十分簡單。在小學數學課堂中應用幾何畫板進行教學，可以將靜止的圖形轉化為動態的變換過程，還能向學生展示數學定理的形成過程，這些都有助于提升小學生的數學熱情，促使學生在直觀的演示過程中深入理解教學內容。

1小學數學教學中借助幾何畫板開展教學活動的積極作用

1.1可以加強教學直觀性

鑒于幾何畫板的特性，小學數學教師在借助幾何畫板進行教學的過程中，可以將抽象的數學知識分化為直觀的圖像，讓學生通過幾何畫板構建起幾何圖形的思想模型，從而幫助學生加強對幾何圖像的理解。這樣的教學模式省略了讓學生自行想象的步驟，學生不用自行將抽象的文字轉化為具體的圖形，學生可以通過直觀的表象快速理解幾何的相關內容，與小學生的形象思維能力強的特點相契合，有助于提升學生的學習效率。

1.2可以提高教學效率

在小學數學教學中，幾何板塊是教學重點，同樣也是教學難點。幾何知識的學習，對學生的空間思維能力有著較高的要求。基于此，小學數學教師在開展幾何教學時，積極借助幾何畫板來開展教學活動，促使學生能夠更快速地理解幾何知識，增強學生的空間想象力。幾何畫板的應用，能夠在保證學生學習效果的同時提升學生的學習效率，進而提升學生的數學熱情。

2幾何畫板在小學數學教學中的具體應用策略

2.1輔助動態教學

由于幾何畫板能夠將靜止的圖形動態化，因而在實踐教學中應用幾何畫板可以實現動態教學，有效提升小學數學課堂的教學效果。小學數學學科的圖形與幾何教學中包含了許多抽象的知識定理，這些知識都與圖形的變化有關，然而在傳統的數學教學中，小學數學教材上經常會利用具有趣味性的圖形來降低課堂的枯燥性，教師也會通過板書的形式或借助一些簡易的模型進行展示，以期幫助學生理解抽象知識。但是靜止的書寫板書和簡易模型很難將圖形的變化軌跡與運動趨勢清晰地展現出來，在一定程度上很難達到預期的教學效果。因而小學數學教師需要創新數學教學形式，在圖形教學中合理運用幾何畫板的教學手段，可以將圖形的變化過程直觀地展開出現，讓學生能夠清楚地明白圖形變化過程中的幾何原理，從而有效增強學生的理解能力，大大緩解了教師的教學壓力。幾何護板還可以讓學生自己操作，既能幫助學生理解知識，還可以鍛煉學生的動手實踐能力。

比如在學習三角形的內角和這部分內容時，由于三角形的內角度數等內容較為抽象，因此小學數學教師可以結合教材內容、利用幾何畫板開展教學，教師可以引導學生在幾何畫板上畫出幾個不同類型的三角形，再讓學生對每個三角形的內角進行測量，計算出每個三角形的內角和的度數，從而總結出三角形內角和為180度的規律。通過幾何畫板的教學形式，教師可以引導學生對三角形的有關概念予以認識，能夠幫助學生加深對數學知識的理解;運用幾何畫板，學生同樣可以對課件相關內容親自操作、觀察和測量，能夠有效提升學生的數學實踐能力。

2.2應用于幾何圖形的平移變換

圖形的平移變換是小學數學的常用解題方法。比如在計算平行四邊形的面積時，由于學生之前學習過矩形面積的計算方法，教師便可以引導學生通過幾何畫板對平行四邊形進行拆分，將其拆分為一個矩形和兩個三角形，然后通過平移變換的形式將兩個三角形進行平移，從而將平行四邊形轉化成矩形，再用矩形的求面積方式來進行計算，通過這樣的平移變換，學生便可以理解到為什么平行四邊形的面積公式與矩形的面積公式是相同的。在平行四邊形面積公式的推導過程中，幾何畫板的運用可以讓平移變換的整個過程清晰地呈現，從而幫助學生快速理解幾何知識，提升數學教學效率。

2.3把抽象的平面問題立體化

小學數學圖形與幾何教學中的部分知識具有較強的抽象性，對于形象能力較強的學生而言具有相當大的理解難度。通過幾何畫板的演示功能，促使這部分抽象知識的表達更為形象、鮮明和生動，將小學生的學習積極性予以充分調動，增強學生學習數學知識的興趣，并對其中的主要數學知識予以更為高效的掌握。比如在認識長方體與正方體時，由于長方體與正方體為立體圖形，教師可以利用幾何畫板將長方體進行三維圖形的制作，讓學生從不同的側面來觀察立體圖形，利用三視圖來幫助學生理解立體圖形，促使學生空間想象力的增強。

3結束語

總而言之，幾何畫板已經廣泛應用到了各個小學數學課堂中，幾何畫板的教學形式可以讓學生親自動手操作，從而將把教師的教與學生的學有效結合在一起，正確引導學生理解數學教學知識，從而實現學生自主學習。因而，小學數學教師要積極應用幾何畫板，充分發揮出幾何畫板在輔助動態教學方面的優勢，將把抽象的圖形與幾何問題形象化，讓學生能夠利用幾何畫板解決抽象的數學問題，從而幫助學生提升空間想象力，增強學生的數學應用實踐能力。

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