兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

李潔

◆摘? 要：教育事業(yè)的發(fā)展一直是我國重視的內(nèi)容，同時我國的教育改革工作也在不斷地推進，立志為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境。我國現(xiàn)今已把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為了重點。而小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對提升學(xué)生的審美能力、綜合素質(zhì)有重要作用，因而教師也逐漸重視到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的含金量。文章探討如何將兒童繪本與美術(shù)教學(xué)結(jié)合，進而提升小學(xué)美術(shù)課堂的質(zhì)量，增強學(xué)生的綜合能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);兒童繪本;教學(xué)策略

在我國經(jīng)濟水平不斷提高的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和受到的教育也發(fā)生了巨大的改變，也得到了極大的改善。因而在進行美術(shù)教學(xué)時，教師不僅要提供學(xué)生相關(guān)的課本知識，還要關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的需求。當學(xué)生接觸到較多的美術(shù)讀物或美術(shù)資料時，學(xué)生就會有自己的看法。這時教師再進行合適的引導(dǎo)，就能達到多元化發(fā)展學(xué)生的目的。同時在我國教育改革不斷深化的背景下，兒童繪本也早已成為小學(xué)美術(shù)課堂中必不可少的讀物了，因而教師在課堂教學(xué)中更要合理的利用該資源，進而提升學(xué)生美術(shù)的綜合素養(yǎng)。

一、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）兒童繪本有助于提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，興趣是他們接觸新事物的起點。所以為了更好的教學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，美術(shù)教師有必要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的濃厚興趣，這樣也有利于教師進行接下來的教學(xué)活動。而要想培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師首先要通過美術(shù)中鮮艷的圖畫、各種顏色來引起學(xué)生的注意力，然后再通過簡單的解釋和介紹讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)美術(shù)以后自己也能畫出各種美麗的東西。這樣學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)中感受到快樂，而且也會慢慢對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）兒童繪本有助于提升學(xué)生的審美能力

小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡較小，但也學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等各種課程。學(xué)生不僅會在這些學(xué)科中獲得相關(guān)的知識，也會在這些學(xué)科中更加了解生活，并對自己的審美能力有一定的影響。同時毫無疑問的是，美術(shù)是對學(xué)生的審美能力影響最大的一門學(xué)科。這是因為美術(shù)課堂有各種各樣的色彩，還有風格各異的圖畫，這些都是具有美的事物，也是對學(xué)生的審美產(chǎn)生影響的關(guān)鍵事物。因而，教師要合理的利用兒童繪本中的內(nèi)容，然后與自己的課堂內(nèi)容相結(jié)合，以達到提升學(xué)生審美鑒賞能力的目的。

（三）兒童繪本有助于提升德育質(zhì)量

在小學(xué)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的時期，也是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期。這個階段的孩子的所做所為會比較容易受到同齡人甚至大人的影響。而為了孩子能更好的發(fā)展，教師也應(yīng)該認識到美術(shù)教育在孩子德育方面的重要作用。因為兒童繪本中的內(nèi)容都比較簡單，其中還配有豐富的圖畫，學(xué)生在理解方面也是比較容易的。這時教師就要給孩子提供正能量的兒童繪本，這樣就算學(xué)生對自己看到的、聽到的進行模仿時也只會是好的事情。由此可見，兒童繪本不僅能提高教學(xué)質(zhì)量還能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)及正確的價值觀。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入兒童繪本教學(xué)內(nèi)容

在沒有經(jīng)歷教育改革前，教師在授課過程中會嚴格按照教學(xué)大綱的內(nèi)容安排教學(xué)進度，也會一絲不茍的講授課本內(nèi)容。從而忽略了學(xué)生在審美及鑒賞能力方面的需求，這樣的課堂效果并不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。同時，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性也會受到打擊，不利于培養(yǎng)其審美能力。而現(xiàn)在教育改革的力度正在不斷加深，新課程的普及度也越來越廣泛，這時教師在進行美術(shù)教學(xué)時也有了各種新的教學(xué)資源。最明顯的變化就是兒童繪本的出現(xiàn)，這讓教師的美術(shù)課堂有了更多可教授的課外知識。因此，教師在接下來的課堂中也要改變自己的教學(xué)觀念，將自己的教學(xué)內(nèi)容與兒童繪本的內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在進行《美麗的昆蟲》教學(xué)時，教師可利用兒童繪本中與昆蟲有關(guān)的故事情節(jié)向?qū)W生介紹各種昆蟲的形態(tài)及特點，這不僅讓學(xué)生了解到了昆蟲知識，還豐富了課堂內(nèi)容。

（二）深入解讀兒童繪本中蘊含的情感

雖然兒童繪本的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可通過自主學(xué)習(xí)進行相關(guān)的學(xué)習(xí)和理解。可在這些繪本中存在的情感卻超出了學(xué)生的理解范圍，這時就需要教師對學(xué)生進行相關(guān)的引導(dǎo)。這樣學(xué)生才能完全理解繪本的內(nèi)容，而不是停留在基礎(chǔ)的認知上。再者，為了更好的發(fā)散學(xué)生的思維，教師也可在課堂中通過相關(guān)的文字、圖畫來對繪本中的感情進行解析。比如在繪本《蘿卜的故事》中，學(xué)生可能只認識到這是一個運輸蘿卜的故事，卻無法認識到其中蘊含的團結(jié)就是力量的道理。這時教師就能以講故事的形式講這個故事完完整整的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過鼓勵學(xué)生續(xù)寫故事來豐富學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生認識到團結(jié)就是力量的道理。這時，教師也要教育學(xué)生在日常生活中要互相幫助，這樣也能促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（三）發(fā)掘兒童繪本美術(shù)素材，提高學(xué)生繪畫技巧

在美術(shù)課堂上，教師有能力通過畫筆創(chuàng)作不同的畫作，可學(xué)生此時的能力較低，以該方式創(chuàng)作的畫作也會不盡人意。此時教師就要考慮通過兒童繪本教授學(xué)生繪畫的技巧了。學(xué)生可通過對兒童繪本的描繪，增強自己的基礎(chǔ)能力。再者，教師通過鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與繪本風格相同的畫作也能提升學(xué)生的繪畫技巧。同時教師也需在該過程陪伴學(xué)生，并對不同的顏色表達的含義進行一定的解釋，讓學(xué)生了解到更多的美術(shù)知識。

（四）利用兒童繪本的情節(jié)性，提升學(xué)生對美的認識和理解

小學(xué)生對繪本的理解大多數(shù)停留在對故事的解讀上，這時教師可通過相關(guān)的教學(xué)活動讓學(xué)生了解繪本存在的內(nèi)層含義，提高學(xué)生的認識和理解。因而教師在教授《美麗的昆蟲》時，可通過繪本中《昆蟲記》的相關(guān)內(nèi)容來幫助學(xué)生認識到昆蟲的各種形態(tài)，并將這些內(nèi)容以美術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對昆蟲有一個深刻的印象。同時，基于美術(shù)課的基礎(chǔ)，教師在授課過程中要堅持站在美術(shù)的視角上進行相關(guān)內(nèi)容的講解。這樣學(xué)生也會更加理解美術(shù)中抽象的內(nèi)容，真正的提高課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

通過對現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂的了解，我們能認識到將兒童繪本的相關(guān)內(nèi)容與美術(shù)課堂結(jié)合可豐富傳統(tǒng)的美術(shù)課堂的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的興趣。所以教師在接下來的教學(xué)中不僅要合理的利用兒童繪本這個資源，還要以符合兒童認知的形式開展課堂教學(xué)，進而提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

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