初中歷史教學中學生學習興趣的培養策略分析

◆摘? 要：當前在素質教育的背景下，對于學生學習興趣的培養是十分重要的，因此，在教學當中對于學生學習興趣的培養受到了教師的廣泛關注，希望能夠通過有效的興趣培養策略提升教師的課堂教學質量，提升學生的學習成績。初中歷史的學習如果不采取有效的措施，就會使課堂變得枯燥無味，學生的學習興趣也不高。為了促進展教學工作的更好開展，本文了解了當前初中歷史教學當中的一些問題，分析了當前初中歷史課堂上學生學信興趣不高的原因，針對當前所存在的一些問題，對于提出初中歷史教學當中培養學生學習興趣的有效策略，希望能夠改變當前初中歷史教學當中的問題，提高教師的教學質量，培養學生的歷史素養。

◆關鍵詞：初中歷史;學習興趣;培養策略

一、初中歷史教學中存在的問題

（一）教師教學內容不完善

很多教師在自己在上課之前對于本節課的教學內容就不熟，導致在課堂上對于學生的教學也不夠完善，很多教師在課前過分依賴課本，在課堂上的教學內容也只是關于課本上的一些知識，無法在初中歷史課堂上結合課外的一些知識點教學。當前大部分初中歷史在教學的時候，都是對照課本上的知識點進行宣讀，使初中歷史的學習變得十分枯燥，學生對于歷史知識點的理解也不夠透徹，教師無法通過教學活動來培養學生的學習興趣。除此之外，當前的初中歷史教學內容都是停留在歷史的表面知識上，學生無法真正理解歷史知識的深刻內涵，一些歷史事件的重要意義，就帶領學生認識課本上的表面意思，學生無法社科理解歷史事件，這一現象嚴重阻礙了初中歷史的課堂教學質量，不利于學生進行歷史知識的學習。

（二）教師的教學形式單一

很多教師的教學形式還停留在單方面傳授知識的方式上，初中歷史課堂上，教師只注重自己在講臺上的講解，學生是否理解知識點也不關注，學生在下面很有可能做其他的事情，嚴重影響了學生對初中歷史的學習效果。很多教師不注重自身教學形式的學習，教學形式過于單一，學生對于歷史課堂的興趣也會嚴重下降。當前初中歷史的課堂上，學生很難發揮學習的主體性，只是在被動的接受一些知識點，這樣學生的學習積極性也會下降。教師在教學的過程當中不關注學生的學習情況，很少設計一些提問環節，有些老師的提問也沒有針對性，不利于培養學生的思考能力，甚至有時學生遇到一些問題就等著教師給出答案，對于學習的知識點理解不夠深入，這種歷史課堂的教學形式嚴重影響了學生的初中歷史學習效果，也會大大降低學生對于初中歷史知識點的學習興趣。

（三）學生死記硬背的現象嚴重

很多歷史老師在講到重要知識點的時候，就會告訴學生這是重點，需要背誦，學生腦海里對于歷史知識的學習印象就是死記硬背。有些老師的教學模式就是帶領學生對課本上的知識點進行熟悉之后，再標記一些重點，課堂上剩下的時間就是靠學生來對知識點進行死記硬背，死記硬背是最不利于學生學習的一種記憶方法，很多學生當時記住了一些知識點，但是過一段時間之后就忘得一干二凈，這種形式的學習，學生的學習得不到明顯的提升。當前很多老師、學生以及家長都認為初中歷史的學習就是為了應付中考，所以對于學生歷史學習興趣的培養也不重視，甚至覺得學生只要把知識點掌握就可以了，學生在學習的時候也只注重對于考試內容的記憶，依靠死記硬背的方式記住知識點，這種記憶方式，學生忘記知識點也比較快，長期以來學生還會對背書產生厭倦，讓學生對歷史學習失去興趣和信心。

（四）歷史課后作業比較少

歷史作為初中學科當中的一門副科，很多老師只完成課堂的教學內容，也不布置相應的歷史課堂課后作業，就會使學生產生歷史學習不重要的認識。初中歷史的教學當中吧，一般老師都是很少布置作業的，即便布置了作業，很少有同學會按時保質量的完成歷史作業，當前初中學生學習的科目也比較多，家庭作業業績比較多，很多同學只注重主課家庭作業的完成，很少有學生會完成歷史課后作業。課后作業是鞏固學生學習的重要措施，學生在課后無法對知識點進行回顧聯系，會導致學生的學習質量明顯下降。歷史教學當中課后作業不及時的現象也會導致學生對于歷史學科不重視，影響學生對歷史的學習興趣。

二、初中歷史教學當中學生興趣不高的原因

（一）對于歷史學習興趣培養的重視程度低

當前初中歷史的教學當中無論是教師還是學生都是關注到學生的考試成績，對于歷史學習興趣培養的重視程度不夠高，在課堂的教學當中也無法注重到對于學生學習興趣的培養，在日常的教學工作當中，只注重對學生進行知識點的傳授，學生的學習興趣無法得到提高，不利于歷史教學的長期發展。歷史知識的學習是一個系統的過程，很多知識點都是相互聯系的，學生的歷史學習興趣對于今后歷史知識的學習也是十分有幫助的。在學習的過程當中學生對于自身學習興趣的培養也夠重視，認為只要牢記考試知識點就行了，很多學生認為自己的學習是被迫的，完成一些歷史學習任務也是十分不愿意的，這一現象嚴重影響了學生對于歷史知識點的學習。

（二）歷史知識點的復雜性

由于歷史知識源遠流長，具有很豐富的內涵，初初中歷史事件涉及的知識點也比較復雜，相比于其他學科的學習來說，如果不把握好歷史課堂的教學，學生學習歷史知識將會變得十分枯燥，對歷史學習的興趣也會大大降低。當前部分歷史教師的教學觀念也存在一定的問題，很多歷史老師上完課之后就認為教學任務已經完成了，不及時了解學生的學習情況，只對他們進行知識點的傳授，也不注重學習方法的教學以及學習興趣的培養，慢慢地對于歷史知識的掌握就越來越不熟練，歷史知識點在學生的心里也變成了一個難學的知識點。歷史知識都是一些過去的發生的事情，與現代社會完全不一樣，學生也沒有經歷過，因此學習起來還是比較困難的，很多學生只是知道了一些歷史知識點的內容，但是對其深刻內涵并沒有理解，長期以來，對于歷史知識的學習興趣也會大大降低。

（三）教師的教學能力不足

在有些地區，初中的歷史老師會帶很多班級的歷史課，導致教師的教學任務繁重，對于教學內容也不重視，很多老師在教學的時候也沒有專門的時間來對教學內容進行精心設計，更沒有時間去學習一些專業的教學知識，自身的教學能力也在慢慢下降。部分初中歷史教師對于學生學習歷史的情況也不了解，自身的教學內容也無法結合當前學生的學習發展狀況，在教學當中只注重新知識的傳授，學生的掌握程度也不了解，很多學生在學習的過程當中就會脫離教師的教學軌跡，跟不上教師新知識的內容，慢慢的學習興趣也越來越低，在歷史課堂上也不愿意動腦思考，對于新知識的接受能力也會慢慢下降。

三、初中歷史教學中學生興趣培養的有效策略

（一）豐富教學內容，組織課外歷史學習活動

在教學內容上，作為一名合格的初中歷史教師，要給學生帶來豐富的課堂教學內容，為他們傳授完整的歷史知識點，才能更好的激發學生對于歷史知識的學習興趣。在教學當中可以不僅限于在課堂上對于學生進行教學內容，可以根據歷史知識點結合一些課外情景，開展一些課外歷史教學活動，比如，在歷史的教學當中有對某一人物的學習時，結合當地的一些博物館、紀念館等等，如果有關于這個人物的一些博物館，可以帶領學生去實地參觀，適當的課外活動可以讓學生體驗到學習歷史的快樂，教師通過豐富自身的歷史教學內容，讓學生提高學習歷史的興趣。總之，學生的興趣培養是離不開老師的，教師在教學當中不斷豐富自身的教學內容，讓學生對于歷史知識的學習不止停留在表面，能夠更深的理解歷史知識點，讓學生的學習也變得更加簡單，對于歷史的學習興趣也會慢慢提升。

（二）利用情境教學法活躍課堂氛圍

歷史知識的學習如果只靠教師的傳授，會變得非常的枯燥，學生自然也會對歷史的學習產生厭倦，導致學生在進行歷史知識點學習的時候只能靠死記硬背，學習效果也不明顯。教師在教學的過程當中要不斷豐富自身的教學形式，改變傳統的教學模式，盡量讓自己的課堂變得更加生動活潑，把歷史故事更加有趣的呈現在學生面前。在歷史課堂上教師可以采用情境教學法，根據本節課的教學內容，設置一些歷史小故事或者情景劇演繹的形式，讓學生參與到課堂當中，融入到老師的教學當中，吸引學生自己去閱讀歷史故事，增加他們自主學習的能力。但同時教師也要注重情境教學法的有效性，教師要充分熟悉歷史教學內容，在課前做好情境教學的準備工作，保障課堂內容的順利開展。利用情境教學法的形式，活躍歷史課堂氛圍，激發學生的歷史學習興趣。

（三）采用現代化教學手段，增加歷史知識的直觀性

隨著時代的不斷發展，教師的教學工具也變得越來越有趣，現代化的教學手段能夠更好的帶領學生進行知識點的學習，改變傳統教學模式的弊端，不斷開發出新的教學手段。學生的學習興趣只有在課堂氛圍良好，教學內容有趣的情況下，才能夠被帶動起來，掌握知識點的能力也越來越強。結合當前的教學發展狀況，教師在歷史課堂上可以使用多媒體等先進的教學設備，為學生帶來一些歷史圖片以及視頻等形式，讓學生用直觀的感覺感受到歷史知識，把一些抽象的知識點能夠情境化。在課前準備一些歷史片段，為學生播放，給整節課營造一個良好的歷史學習氛圍，激發學生對于本節課教學的好奇心，激發他們的學習興趣。比如在進行中華人民共和國成立的教學當中，就可以準備一些開國大典的視頻以及圖片，讓學生感受歷史氛圍的同時培養學生的歷史素養。

（四）加強對教師的培訓，提升歷史教師的專業能力

學生的學習效果以及各項能力的提升，都離不開一名好的教師，除了在課堂上運用一些技巧來提升學生的歷史學習興趣之外，首先就是要保障教師的專業能力以及專業素養足夠扎實，能夠給學生帶來豐富的歷史教學內容。作為一名歷史教師，一定要對于歷史的知識點足夠了解，在教學當中才能對學生進行更加深刻的歷史教學。學校在選擇歷史教師的時候一定要對他的歷史專業知識進行考察，除此之外對于學校的歷史教師應該不定期的開展教學培訓，豐富他們的教學形式，為學生帶來更加完善的歷史教學。在培訓當中要注重對教師專業能力的提升，不能出現形式主義的培訓內容，要讓每一位教師能夠通過培訓發現自身教學當中的一些問題，真正的解決當前存在的一些問題，改變單一的教學形式，增加歷史課堂的趣味性，培養學生對歷史學習的學習興趣[7]。

綜上所述，歷史知識點本身是十分有趣的，在歷史教學當中培養學生的學習興趣也是很重要的，當前在初中歷史教學當中一些教師不注重自身的教學質量，導致很多學生對于歷史的學習興趣不高，因此在實際的教學過程當中，教師要注重自身的教學方法，在教學的過程當中采取有效的措施，豐富歷史課堂教學，打造優質的歷史課堂，培養學生的歷史學習興趣。

參考文獻

[1]鮑美榮.初中歷史教學中學生學習興趣的培養策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（01）：215.

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[7]歐雪秋.初中歷史課堂教學現狀分析及對策[J].科教文匯（中旬刊），2013（09）：173-174.

作者簡介

王偉勛（1974.07—），女：黑龍江省嫩江縣：漢族：本科：中學一級：齊齊哈爾市第三中學：研究方向：初中歷史教學。