中職舞蹈教學中教法運用探討

沈超

◆摘? 要：隨著社會經濟的不斷發展，國的教育方式不斷的被革新，中職舞蹈教學也受到了關注。舞蹈是中職學校中的重要技能課，在平時的舞蹈教學中，老師應該讓學生在實踐中不斷提升舞蹈水平。本文首先分析了中職舞蹈教學的現狀，隨后對舞蹈的教學方法提供了改進建議。

◆關鍵詞：中職學校;舞蹈授課;教法運用

一、引言

隨著社會經濟的進步，我國越來越注重教育的發展狀況，特別是藝術教育的地位不斷提高，舞蹈教育也受到了廣泛關注。舞蹈藝術學科中重要的一部分，實踐能力和相應的技能的學習是舞蹈學習的核心。中職舞蹈學科應該同時重視起學生舞蹈知識的學習，擴展學生的知識面，做到知識和實踐共同發展。因為學習舞蹈和其他科目的最大不同之處就是，它的學習主要通過師生之間的互動，所以中職舞蹈教學中教法是舞蹈教學的重點。

二、中職舞蹈教學現狀

目前，大部分中職舞蹈教育并不重視舞蹈意識的培養，學生的舞蹈意識不足，無法表現出舞蹈的張力。舞蹈意識是學習舞蹈的基礎，也是舞蹈教學的核心，舞蹈意識是學生學習的動力。學生缺乏舞蹈意識，就會對學生學習舞蹈的積極性造成影響，再努力學習也無法達到最佳的學習效果。另外，部分教師正確引導學生培養舞蹈意識，導致學生對學習舞蹈產生反感情緒。情感是舞蹈的靈魂，很多職業高中的舞蹈教學沒有重視情感教育，而是讓學生不斷進行機械訓練，重復訓練基本功，導致學生失去了學習舞蹈的積極性。最后，如果教師沒有及時反饋學習效果，建立合理的獎勵機制，就會導致學生失去了學習動力。出現舞蹈教學問題最根本的原因是舞蹈教學中的教法不正確，老師必須舍棄落后的教學方法，及時進行改善。

三、中職舞蹈教學改進方向

（一）開發發散性思維

在中職舞蹈的課堂教學中，教師要注重經典案例的講解，老師需要拆分講解舞蹈動作并且分析每個動作的發力方法，關注舞蹈案例中的線條變化和動作變化，然后傳授給學生，與學生共同分析案例中的動作變化，提升學生的觀察力，增加學生的課堂參與性。老師應該讓學生在思考的同時進行動作練習，在練習中體驗不同動作的感受，在體驗中得到舞蹈水平的進步，最終提升學生的舞蹈思維能力。此外，在教授編舞時，除了要確認舞蹈的主題是否清晰，表演者是否優雅的表演外，還要確認舞蹈作品的結構是否精巧，層次是否清晰。

（二）結合對比反思

在中職舞蹈教學中，經常采用的教學手段是對比教學。比如在學習新動作時可以對比舊動作的發力方法，結合往日經驗進行學習，對比動作的相同和不同之處。在日常學習中，老師帶領學生對比新舊動作時，需要引導學生進行獨立思考，明確每個動作的發力特點，加強對動作的理解和感受。

（三）通過互動模式，可以培養學生的舞蹈興趣

舞蹈是藝術類科目，但是每個人的興趣愛好不同，所以對舞蹈的理解也不同，很多學生對舞蹈的興趣不高，在學習過程中缺乏學習興趣常常偷懶，只是為了應付老師的差事而學習，這樣的學習既不能陶冶情操，也不能提升學生的舞蹈素養。所以引導學生對舞蹈產生興趣是教學的重要目的之一，老師可以在課堂上積極與學生互動，讓學生感受到肢體語言能表達的情感和思想，激發學生對舞蹈的興趣。

例如在中職舞蹈課堂中，老師在教學生學習一些基礎動作的時候，很多學生不喜歡枯燥乏味的重復練習，所沒有專心學習只是為了應付差事而練習，在這樣的情況下，老師需要經常與學生互動，和學生形成緊密的師生關系，引導學生感受到舞蹈的真正樂趣。比如在做基礎動作勾繃腳的時候，經常有學生覺得這個動作缺乏美感，沒有專心練習總是敷衍了事。在發生這樣的情況的時候，老師可以和學生一起做動作練習，告訴學生這個動作在舞蹈中的重要性，讓學生能直觀的感受到動作的優美性，引導學生感受到舞蹈的美好之處。這個時候學生就會受到老師的影響，消除對基礎動作練習的偏見，積極投入到練習當中，進而提升課堂的練習效率，為之后的舞蹈學習打下堅實的基礎。

（四）制定教學目標，優化學生的創新意識

在舞蹈教學過程中，老師應該根據實際情況為課堂制定有效的教學目標，針對現在的社會需求，讓學生學會自主進行舞蹈的創新與改編，為之后踏出校門進入社會，打下良好的專業基礎。例如在學習少數民族舞蹈時，老師可以讓學生先了解民族舞的特色，在大量的練習中總結民族舞蹈動作的特點，隨后引導學生獨自進行舞蹈的改編，制定目的明確的教學目標。老師可以根據短期的教學目的，調整當前的教學內容，加強舞蹈教學和生活的聯系，讓學生感受到認真學習舞蹈的重要，引導學生進行自主創新的學習，有利于培養學生綜合素質的成長。

加強舞蹈基礎訓練，提高學生舞蹈水平。在中職舞蹈教學中，舞蹈基礎訓練是舞蹈學習的基石，老師需要加強舞蹈基礎訓練，強調舞蹈的動作細節，提升學生的好舞蹈基本功，根據每個學生的不同特色制定不同的教學計劃。例如在舞蹈教學中，老師可以鼓勵不自信的學生，為他們專門定制比較容易完成的舞蹈動作，提升他們的舞蹈自信心，同時還要帶領他們重復基本的舞蹈訓練。

（五）提高學生的舞蹈創作能力，加強審美能力

在中職舞蹈教學的過程中，老師。不僅需要培養學生的舞蹈創作能力，還需要提升學生的自我管理能力，在課余時間安排學生參加豐富的舞蹈活動，增加學生的排練舞蹈經驗。老師還可以倡導學生互幫互幫互助，互相學習各自的舞蹈經驗，積極交流，提升學生的專業能力。例如在舞蹈學習的過程中，老師可以組織小組進行分組表演，增加學生的自我表現意識。在實際操作過程中，老師可以根據學生各自的舞蹈水平進行分組，并安排學生進行自主編舞，最后組織一同進行表演，并對各個小組的表現打分后發放相應的獎勵。這樣的組織活動既能活躍氛圍，還能讓學生意識到團隊的重要性。而在表演中老師還可以發現學生的不足之處，并根據觀察結果對以后的教學進行相應的調整，提升課堂的教學效率。

四、結束語

總而言之，中職舞蹈教學中老師應該注重課堂教學方法，因材施教，將學生培養成適應社會的新型人才。對現有的課堂教學方法進行創新，讓學生處在一個快樂的學習環境當中，鼓勵學生對于舞蹈的不斷創新和改進，提升學生的舞蹈水平。

參考文獻

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