做好小初銜接提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng)研究

李莉婷 崔淮玲

摘要：隨著我校九年一貫制辦學(xué)模式的運(yùn)行，教師日益感到小初銜接的重要性和必要性，故將“著力小初銜接，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的行動(dòng)研究”作為我校“十三五”發(fā)展規(guī)劃課程建設(shè)的重要舉措之一。課題研究的實(shí)施使得中小學(xué)數(shù)學(xué)教師突破情感和知識的藩籬，把“著力在銜接階段提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念”落實(shí)在行動(dòng)中。其中既有小學(xué)教師的有意滲透，更有初中教師的主動(dòng)作為，讓小學(xué)生從初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法及初中教師的教學(xué)風(fēng)格諸多方面耳濡目染，力求小初銜接穩(wěn)妥順暢。

關(guān)鍵詞：小初銜接 ?課程建設(shè) ?核心素養(yǎng)

2014年4月我校經(jīng)市政府批準(zhǔn)升級為九年一貫制學(xué)校，小學(xué)生畢業(yè)后直接升入本校的初中部，五年級至九年級學(xué)生都在同一校區(qū)，這使得我校具有探索和實(shí)踐小初銜接課題的獨(dú)特優(yōu)勢。初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏、氛圍和教師逐漸被小學(xué)生感知與熟悉，所以他們升入初中時(shí)感覺與往常相似，親切自然。故我們將“著力小初銜接，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng)研究”作為數(shù)學(xué)教師的研究課題，以此完善和發(fā)展我校“十三五”發(fā)展規(guī)劃課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平的提升。

一、小初銜接，相向而行

（一）課題研究促交流、達(dá)共識

上述的課題研究促進(jìn)了中小學(xué)教師互相交流，這使得原本如平行線般的兩部分漸漸有了交集，產(chǎn)生了更多對話并逐步達(dá)成共識，大家形成合力推動(dòng)課題研究向前發(fā)展。

（二）開……