小學(xué)生生活技能在線課程開發(fā)研究初探

孫菲菲

摘要：基于自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高速發(fā)展，我們以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、時(shí)代背景的生活技能在線課程的開發(fā)為核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在線課程的“體驗(yàn)、開放、整合、自主”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、時(shí)代背景、自身專長(zhǎng)等進(jìn)行課程開發(fā)。通過生活技能在線課程的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的生活能力，樹立其自信心，促進(jìn)教師及教育管理者學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活技能 ?在線課程 ?開發(fā)研究

引言

隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高，電子通信技術(shù)高速發(fā)展，無線網(wǎng)的覆蓋面越來越廣，智能手機(jī)也全面普及，這為教育行業(yè)中新媒體、新技術(shù)的應(yīng)用提供了有力的保障，新的學(xué)習(xí)模式也應(yīng)運(yùn)而生。教師應(yīng)著眼于小學(xué)生在生活技能上的提高，通過在線課程的模式，讓學(xué)生足不出戶就能接受課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動(dòng)獲取和學(xué)習(xí)生活技能的能力，消除距離、交通、家庭收入等影響學(xué)生接受生活技能學(xué)習(xí)的制約因素，并在此基礎(chǔ)上提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化、教育信息化水平，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)、教研活動(dòng)的深度融合發(fā)展。筆者在生活技能在線課程的開發(fā)中，基于在線課程的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活技能培養(yǎng)的方向，以貫穿1-6年級(jí)的24節(jié)生活技能在線課程為實(shí)踐基礎(chǔ)，總結(jié)出圍繞生活技能在線課程開發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)生生活技能現(xiàn)狀

當(dāng)下，科技的不斷進(jìn)步讓生活極為便利，小學(xué)生在家庭和社會(huì)環(huán)境的影響下將更多的精力放在了學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，越來越忽視對(duì)生活實(shí)踐技能的培養(yǎng)?！?br>