案例取證，策略優(yōu)化

崔海瑤

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力形成的初級(jí)階段。本文立足低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究，從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論研究、課堂實(shí)踐、實(shí)施效果反饋方面進(jìn)行闡述，期待能為提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力提供有效助力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)意義 ?研究現(xiàn)狀 ?問題分析 ?課堂實(shí)踐

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要階段，一、二年級(jí)更是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)育和思維發(fā)展有著重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的意義

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力具體表現(xiàn)為“學(xué)生能準(zhǔn)確完整有序地把數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)規(guī)律以及與他人交流合作解決數(shù)學(xué)問題的過程用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來的能力。”

小學(xué)階段是數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力形成的初級(jí)階段。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的高低，對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)技能有著深遠(yuǎn)的影響。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是小學(xué)一、二年級(jí)，要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力現(xiàn)狀分析及初步培養(yǎng)方案生成

以往的大數(shù)據(jù)反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生方面主要有以下問題：1.隨著年級(jí)的不斷增高，學(xué)生課堂表達(dá)的欲望逐漸減弱。2.回答問題欠缺完整性。3.不善于傾聽別人的發(fā)言。4.語言表達(dá)的邏輯性有待提高。老師方面發(fā)現(xiàn)的問題有：1.課前備課不夠充分，沒有合理預(yù)設(shè)課堂。……