如何提高農村小學音樂教學的有效性

仇戀 文璇

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，現階段的教育更加注重學生自主性和積極性的激發，在教學中培養學生的學習能力和學習思維。當前在小學音樂課堂教學中仍然存在較多的問題，傳統教學理念和思維意境不能夠適應當前教育的要求。因此在本文中，筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在農村小學音樂教學中進行創新和優化，以在教學中豐富學生體驗，強化學生的綜合素養。

關鍵詞： 小學音樂;農村教育;有效性;策略探究

一、當前農村小學音樂教學中所存在的問題

（一）教育教學觀念的滯后

在當前很多農村學校中，存在很多滯后的教學觀念，其家庭教育觀念以及學校教師教育觀念，共同認為音樂這樣的課程是沒有意義的，而文化課得的學習才是至關重要的，唯有學習成績才是優秀的代表詞。所以在學校考核的過程中僅僅以學生文化成績為唯一標準，而不關心學生的文體活動，在學習中以提升學生學習成績為目標，影響學生綜合素養的提升和培養。從而對于學生今后的成長發展產生消極的影響。

（二）教學方法和形式的單一和枯燥

教師應該積極應用多種多樣的教學方法，在教學中可以讓學生積極參與到活動當中，從而在小學音樂學習中更加具有自主性，從而在學習中學會思考和分析，讓學生可以對教師所講述的內容進行內化，從而學生的學習效率能夠更好地提升和發展，學生能夠更好掌握自身所學的知識。現階段教師的形式和方式過于單一，學生處于一種被動的狀態，這樣的學習狀態對于學生今后的成長發展具有深刻的影響。

（三）教學評價系統的缺陷

在教學中評價是一個重要的環節，在課堂教學中很多教師忽視音樂學科的重要性，所以在傳統教學中教師更加偏向于應試教育的評價，對于學生學習能力和學習態度以及學習方法的評價，而對于音樂教學沒有完善的評價機制，更多是一種形式化的評價，從而導致學生在思想觀念上對于音樂這門學科的忽視，最終在音樂教學的中學生不能得到實質性的提升，對于學生綜合素養沒有起到一個積極性的作用。

二、提高農村小學音樂課堂有效性的策略

（一）以學生為主體開展音樂教學

農村小學的學生，在性格上比較內向，很多學生不愿意展現自我，在課堂上往往喜歡一種被動的聽課方式，在小組活動中比較活躍，但是讓其自主進行表現的時候會比較膽怯。這樣嚴重影響學生的自主意識，學生在學習中需要具有自主和獨立意識，在學習中可以做到積極參與和自主分析，并且在這個過程中引導學生學會思考。這樣學生在學習中能夠更好地融入到課堂中。

像是教師組織學生，在課堂上唱一首自己喜歡的歌曲，可以唱自己最喜歡的片段，也可以全部唱完，然后說明自己喜歡這首歌曲的什么部分，并且闡述自己喜歡什么類型的歌曲。學生在演唱和分享自己喜歡歌曲的過程中，其就是對自身的喜好進行分析的過程，這樣能夠讓學生更加個性，善于思考自己所喜歡得東西，在學習中也會更加具有熱情。

（二）創設輕松愉悅的教學氛圍

教師在課堂教學的過程中應該積極為學生創設輕松愉悅的氛圍，以帶領學生可以在學習中大膽進行實踐。從而讓學生更好地展現自己的能力，在的課堂學習中學生在這樣的情境和氛圍下可以自主提出問題，在課堂上更加具有創造性。

在實際教學過程中，教師不能用自身的角度和思維去審視學生，對學生保持尊重，不要禁錮學生的思想，提供給學生更加和諧的課堂氛圍，比如讓學生在課堂上積極說出自己對音樂的看法，從而讓學生在學習中不斷實踐自己的理想和目標。最后教師需要以朋友的身份帶領學生共同學習，從而讓學生在課堂上的表現更加具有實效性。

（三）完善評價機制

評價機制是較為重要的，教師應該注重自身的評價方式和形式，其主要目的是激勵學生更好地提升自我，而不是著重揪出學生的問題所在，在這樣的背景之下，教師需要從多個角度去評價學生，針對學生的評價工作更加全面。

評價體系主要包括、學生對于知識的掌握程度、學生的應用程度、學生的學習態度、學生的課堂表現等等。讓學生可以發現自身的閃光點，在音樂學習中更加具有熱情，同時針對表現不好的地方，教師可以通過委婉的措辭提醒一下學生即可，像是學生的合作也是不夠強烈，教師可以鼓勵學生在學習中如果和同學合作一下會更好，這樣能夠引導學生學會去合作。

（四）強化小學音樂教師的素質

在教學過程中，教師應該逐步提升自身的素質，農村音樂教師的局限性較大，所以需要在教學中不斷積累經驗，在外出學習中能夠吸取其他學校教師的優秀教學經驗，同時自身也需要對每節課的不足和優秀之處進行總結，不斷優化自身的課堂教學質量，在課程教學中對于班級中每位學生都能夠積極帶領和培養，在班級中關注每位學生的成長發展，面對學生的問題可以耐心解決，積極發展學生的興趣愛好，實現班級學生的全面發展。

結語

綜上所述，農村小學音樂教學中應當積極創新教學理念，在教學過程中為學生創設一種較為輕松愉悅的教學氛圍，同時以學生為主體開展教學活動，使學生在課堂活動中健康積極地成長和發展，最后能夠強化小學音樂教師的素質，完善教學評價機制，實現學生的全面發展，引導和帶領學生健康積極地成長和發展，培養學生的音樂核心素養。

參考文獻：

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