聚焦核心素養提升初中數學課堂

王文勝

關鍵詞：核心素養;初中數學;課堂有效性

初中數學不論是在應試教育中還是對于學生的整體提高都非常重要。對于提高核心素養來說，初中數學老師就不能單單只是教育學生課本上的定理、算法和概念了，而且要特別關注初中生的數學素養，簡單來說就是除了提高數學成績之外，還要提升能力，創造性，思考探索，創新等品質。能將數學運用于生活實踐中的能力。所以初中數學老師就要立足于數學課堂，將提高核心素養作為出發點，在完善數學課堂的有效性的同時，讓孩子得以全方位的成長。下面我們對如何聚焦核心素養，提升初中數學課堂的有效性進行簡單的舉例。

一、因材施教，不悱不發

在具體方法實施過程中，初中數學老師要因材施教，不憤不啟不悱不發，尊重孩子正在萌發的個體意識，鼓勵他們多表達;另一方面要尊重初中生的解題思路，不斷給予啟發。因為同樣一道題可能有多種解法，這時候嚴禁一刀切地選擇某種解法，而是應該多提出表揚，開拓孩子的解題思維，激發他們對于初中數學的興趣。同時也可以針對不同的學生采取不同的策略，對于程度好的學生可以多引導不同的解題思路，以及預習后面的內容，對于基礎不好的學生，就要從簡單的課本例題開始，打牢基礎，逐步提升。循序漸進，真正做到把一個知識點徹底弄懂，之后再與其他的知識點融會貫通。鼓勵學生準確和熟練地運用，這樣自然就可以激發初中生的創造性思維，創新能力，學會現在不同的角度思考，總結。這樣對于日常生活中的事情也會有較好的思辨能力，不會人云亦云，從眾心理。啟發孩子一道題有不同的解決方案。全面把握，不斷提高成長。養成解決問題的好思路。因材施教，針對不同的學生有不同的教育方法，讓學生踏踏實實地一步一個腳印努力，以清晰可見的成長讓學生更加努力，更加自信。

二、立足于提高核心素養，注重數學實踐

數學來源于生活。新時期的數學教學絕對不應僅僅滿足于課堂教學，理論知識的講解，同時還要帶領學生離開教室，在生活實踐中開闊他們的眼界，知道數學從何而來，最終會落實到哪里，這樣才會讓孩子知道生活的本真，原來數學也可以在生活中運用得如此得心應手，從而脫離單純的理論知識，融入生活的懷抱，這樣做對于學生的身心健康也很重要。提高初中生對于初中數學的認知水平，為以后的教學打好基礎。初中學生的個體意識正在漸漸成型，因此在教學實踐中就要結合他們的不同特點，來進行相應的活動。實地測量查考，課題實驗探究，實踐，參觀研究等數學實踐內容適合作為初中生數學的實踐教學。同時將所學的應用于現實生活中，提高孩子的感知能力。注重數學實踐還可以讓學生在實踐活動中明白數學學習的多樣性，從而提高興趣。同時重視數學實踐不僅能讓學生提高實踐動手能力。還可以培養和增長學生的觀察能力、思辨能力、質疑能力、創造能力等等。加強對知識的綜合運用。將數學和實踐充分結合，為學生數學能力的提升、數學思維的培養，人生的綜合且全面的發展而努力！

三、初中數學老師要轉換角色以學生為主體

研究表明，當一個人學完知識以后再站在教授別人知識的角度，就會對這個知識印象更深，同時對這個知識點也就有更深的把握。當今社會對具有核心素養的人才非常稀缺，因此在數學方面積極引導初中生是一件對社會長久發展和諧非常有益的事情。初中數學老師要主動學會轉換角度，不再是統管著學生的一個老師，而是和學生一起學習合作探究的朋友，學習路上的引路人。初中數學老師就需要做孩子的心理支持源泉，鼓勵他們多多的探索數學世界，發揮課堂上學習的主體作用。比如在新課改以來的課堂教學中，很多老師的一些行之有效的方法都值得借鑒，比如重視每個學生的意見和建議，讓學生在小組內交流討論解決問題。這樣既減輕了老師的工作量，也能更好地引導學生的發展成長。這時候的師生關系更像是亦師亦友的關系，老師做大量的幕后工作，學生積極主動地把握數學學習，師生共享探究成功后的喜悅。

四、給學生安排合作型學習任務

每個人都不是孤單單的個體，在新時代的數學教學中，要注意培養學生合作學習的能力，鼓勵他們多多的相互學習，多交流，多合作，從而體會到與人溝通的樂趣。例如在學習小組中，讓不同類型的學生團結協作，不忽視每一個學生，共同努力一起解決數學問題，互相幫助。不同的小組之間也可以安排一個總任務。學生們在這個過程之中就會體會到與他人合作溝通的重要性。明白個體的力量是有限的，溝通才能更好地解決問題。初中數學老師這時候就相當于在幕后扮演了一個極其重要的作用：就好像初中數學老師讓學生自由發揮，但同時又不會讓大方向跑偏。這就相當于老師在引導著學生。在安排小組的時候也不能任由學生自己選擇合作伙伴，簡單舉個例子，初中數學老師完全可以讓不同性格，不同學習能力的學生多交流溝通，讓平時較為活躍的學生鼓勵不善于表達的學生多交流。初中數學老師要公平地對待學生，愛護學生，為學生付出最大的努力。

總結

作為初中數學學習的主體，老師要對學生有足夠的關注和愛。在幫助學生提升數學成績、鞏固解決問題的能力、培養學生思考探索創造能力的同時，還要注重以什么樣的方式更有效。因此本文以立足核心素養為出發點，以提高初中數學課堂的有效性為手段，分析和探討了其中的幾個簡要策略，初中數學老師和孩子們，雙向進步，亦師亦友，促進孩子的全面發展。為以后的人生打好基礎。

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