數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略

陳維進

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;游戲教學;措施探究

所謂的游戲教學法是指在實際教學過程中，教師按照教學內(nèi)容的不同，選擇合適的游戲內(nèi)容和游戲形式，積極鼓勵學生參與其中，在參與游戲的過程中進一步認識知識、熟悉知識、掌握知識。教師要充分發(fā)揮游戲教學法的優(yōu)勢，不斷探究具體的應用措施，盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。

一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生在四十分鐘作用的課堂中幾乎不可能時刻集中注意力，過于枯燥的學習內(nèi)容和教學形式會使得學生逐漸失去學習的興趣。而游戲教學法的應用對于學生而言，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，營造了良好的學習氛圍，更重要的是提高了學生的參與度，充分激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生在枯燥的學習中找到了更多的樂趣，實現(xiàn)了在玩中學，在學中玩，極大地提高了教學質(zhì)量。

（二）有利于提高學生的綜合學習素養(yǎng)

以往教學中，教師忽視了對學生主體意識的培養(yǎng)，學生一直處于被動學習的狀態(tài)中，很少有機會親自參與到教學中去。數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用在一定程度上幫助學生在參與游戲的過程中，不斷發(fā)揮自身的主觀意識，從而主動參與到學習中去。在完成游戲的同時促進學生綜合學習能力如思考能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學習能力的全面提升，切實促進了學習效率的提升。

二、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的措施探究

（一）靈活設計游戲環(huán)節(jié)

由于成長背景和小學基礎(chǔ)狀況等多方面的不同，導致學生在學習時會出現(xiàn)很多差異化，這些差異最終使得學生在相同地教學環(huán)境和教學內(nèi)容條件下出現(xiàn)不同的學習效果。因此，教師在開展正式教學之前，要對學生進行全面充分的了解，明確學生的優(yōu)勢和不足。在充分了解學生差異化的背景下，根據(jù)教學內(nèi)容設計不同的游戲形式。只有這樣，教師才能更好的發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，才能幫助學生更好的進入學習狀態(tài)。

例如，針對學習能力較差的學生，教師可以將它們組成一個小組，以基礎(chǔ)數(shù)學知識為學習內(nèi)容，小組合作共同進行知識探究，鼓勵學生打好基礎(chǔ);針對學習能力較強的學生，教師可以安排創(chuàng)新型的游戲內(nèi)容，為學生建立適宜的學習環(huán)境，學生在參與過程中積極探究，對于學生差異化的重視極大地促進教學效率的提升。

（一）從實際生活出發(fā)

初中數(shù)學知識與實際生活是息息相關(guān)的，教師要利用這一特性，將數(shù)學游戲與實際生活進行有機地結(jié)合。從生活實際出發(fā)進行游戲教學，幫助學生在更為熟悉的環(huán)境中進行游戲和學習，生活化情境有助于拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，避免學生產(chǎn)生畏難心理。進一步的激發(fā)學生的學習積極性，感知生活，內(nèi)化數(shù)學知識。

例如，在進行課題學習：設計制作長方體包裝形狀的紙盒時，教師可以采取角色扮演，一部分同學作為設計者，另一部分作為顧客，顧客向設計者提出包裝要求，設計者根據(jù)要求進行制作。該游戲?qū)⑸罨那榫嘲岬秸n堂中，學生在熟悉的情境中收獲學習的快樂，同時在參與過程中逐漸熟悉長方體的制作流程，深入地了解學習了相關(guān)知識。

（二）家校聯(lián)合游戲教學

數(shù)學游戲的應用不僅僅在課堂，在課下，學生和家長同樣可以通過游戲的形式學習數(shù)學知識。家校聯(lián)合的教育形式在強調(diào)家長在學生教育中的重要性的同時，給學生和家長提供了交流的機會，這對于家長深入了解學生的學習狀態(tài)是非常重要的。教師在周末可以給學生布置實踐作業(yè)，鼓勵家長與學生共同探究學習，以游戲的形式完成學習任務。

例如，在學習旋轉(zhuǎn)一章時，學生學習了圖形的旋轉(zhuǎn)、中心對稱等內(nèi)容，為了幫助學生鞏固知識，教師可以布置相關(guān)作業(yè)：家長和學生進行游戲比賽，運用旋轉(zhuǎn)、中心對稱、軸對稱等變換形式設計圖案，比一比誰設計的更好。在游戲過程中加強家長與學生之間的互動，真正實現(xiàn)家校聯(lián)合教學的目的。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用具有不可忽視的重要作用。教師要根據(jù)自身的教學習慣和學生的學習情況，選擇恰當?shù)挠螒蛐问剑瑤ьI(lǐng)學生積極參與，激發(fā)學生的學習熱情。教師要了解學生的學習需求，做到以生為本，根據(jù)學生之間的差異化設計游戲環(huán)節(jié);從生活化情境入手，在熟悉的場景下開展游戲有助于學生建立自信心;家校聯(lián)合，家長參與到課下游戲教學中，極大地提升學生的學習質(zhì)量。希望廣大初中數(shù)學教師不斷探究與創(chuàng)新，切實促進初中數(shù)學教學效率的提高。

參考文獻：

[1]喬廣紀.在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（27）：151-151.

[2]孫崗.基于游戲引入，營造良好的初中數(shù)學課堂氛圍[J].小學時代（奧妙），2018，（10）：94，95.