初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐

劉曉毅

摘要：隨著我國教育事業的發展和社會的不斷進步，社會主義核心價值體系的理念已經深入人心。理想、道德、文化、紀律也成為初中道德與法治課程實施的主要目標。然而，在傳統的教學過程中，課程與現實生活的脫節導致了學生道德觀的諸多問題。為了更好地引導初中生思想道德的發展，必須把道德與法治教育與生活結合起來，促進學生形成正確的道德觀。

關鍵詞：初中教育;道德與法治;公民生活;生活化教學

引言：

初中道德與法治生活教學可以將所展示的生活環境應用到實際的教學環境中，從而增強學生的主動意識，積極參與教學活動。通過在生活中學習，學生可以更好地體驗生活。道德與法治教育必須加強學生的生活化教育和自我公民意識，使學生的人格和諧發展。為了實現這一目標，生活化教學需要從學生的日常生活出發，形成良好的生活化教學模式。

一、生活化教學概述

把廣闊多彩的社會生活作為教學活動的平臺，這是“生活化教育”的宗旨。在這種教學模式中，學生的主要任務是努力了解不同實踐活動技能變化的細節，按照自己的方向和教學需要，引導學生在生活中的各種行為，以確保學生在生活中獲得持續的動力，同時，它還能提高學生的自信心。新教材要求初中生把“道德與法治”作為生活中最基本的內容，并將促進和引導初中生的生活體驗，而法治與道德是一種日益增長的需求?，F在，學生們在實際工作的基礎上，借助豐富生動的形式和內容，掌握了知識。同時，教師要合理使用教材，整合優化教材內容，引導學生積極參與豐富多彩的學習和生活，把教育和生活緊密聯系起來。

二、初中道德與法治教學的探索與實踐

1.熟練運用表演創造逼真的場景，強化學生的情感體驗

初中生自我控制能力不強，但在課堂上容易分心。然而，這個年齡段的學生有強烈的表演欲望，因此教師可以利用這一點來安排學生在教學過程中表演生活劇。由于《道德與法治》的教學內容大多來源于生活，學生也可以從生活中的案例中得到啟發。同時，教師還可以編寫一些貼近學生生活的情景劇，幫助學生加強對教學內容的理解，有效提升學生的情感體驗。例如，在“讓友誼之樹常青”的教學中，教師可以根據學生在現場的準備情況，充分發揮自己的交友經驗，然后反思交友過程中存在的典型問題，從而提高本課程的學習興趣，吸引學生積極參與學習。

2.教師在課堂上提出相關問題以激發學生的學習興趣

除了通過教科書內容和多媒體材料激發學生的學習興趣外，提問也是一種很好的教學工具。眾所周知，學生的學習是基于“興趣”的。只有在強烈的好奇心驅使下，學生才能更好地參與學習。此外，教師還應考慮道德、法律和生活在教學中的關聯性。如果在課堂上采用生活化教學方法，學生可以更好地理解知識，提高學習能力?；诖?，在教學前，教師應首先激發學生對道德、法律和生活教學的興趣。只有這樣，學生才能有一定的求知欲，更好地進入未來的學習。舉個例子：當老師在課堂上執行“網上交友新時空”的教學任務時，老師可以結合書中的內容向學生提出一些與生活有關的問題，比如在與網友交流的過程中如何保護自己的信息不被泄露。對于這樣的問題，學生在思考的過程中會有很強的好奇心，只有這樣才能在一定程度上激發學生的求知欲，提高學生的學習質量。

3.開展學生道德法治實踐活動

為了使道德與法治課程與生活化教學有效結合，學校必須開展相關實踐活動，使學生在有效實踐的基礎上掌握更多相關知識。眾所周知，初中生在各方面的發展都不夠成熟，沒有一定的生活經歷。同時，這個年級的學生活潑，敢于嘗試生活。因此，教師可以結合每個學生的個性特點和其他因素進行道德教育，提高學生的道德修養和基本法律意識，最終實現教學生活的目的。中學生一般都有很強的自尊心，就像一頭奔跑的小野獸，無法真正欣賞生活的美好。為了幫助學生在困難時期重新審視自己的生活，教師需要利用課后活動。例如，教師可以解釋遵守公民基本權利的好處，播放相關新聞或短片。通過觀看活動，學生們可以充分認識到公民權利的重要性，避免將來犯錯誤。例如，在交友場景設計中，學生可以在講解過程中最大程度地表達自己的感受，并在講解過程中適應場景。生動的表演激發了學生的學習熱情，使教學更加貼近生活。

結語：

一般來說，初中教學應注重思想道德教育和法律意識的培養。特別是在當前以核心素養為基礎的教學背景下，我們不僅要關注學生在素養課程中的全面發展和自身能力的培養，還要關注學生的思想道德建設水平和法治意識，教育學生遵守法律，依法使用法律武器保護自己的權益不受侵犯。因此，教師應加強對中學生的思想教育和法制教育，采取多種教學方法，聯系生活實際，創設生活情境，以提高道德與法治教育的效率。

參考文獻：

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