詞匯評估視角下的高中英語寫作教學與測試

史學斐

摘要：作為一種語言性學科，高中英語學習尤其是寫作學習對于基礎方面，如詞匯的要求尤為嚴格。從詞匯方面就可以看出學生對于英語學科的掌握程度以及提升空間。同時，計算機互聯網技術的飛速發展，通過大數據來了解學生學習狀況以及已經成為大勢所趨。本文將從詞匯評估視角下對高中英語寫作教學和測試展開討論。

關鍵詞：詞匯視角;高中英語;寫作教學

引言：

近幾年來，人們發現，學生因為詞匯方面所造就的寫作問題數不勝數。例如，在語法、單詞拼寫乃至作文，同時在語言方面的能力也遠遠不足，由此造成在寫作方面出現重重困境，分數難以顯著提升。在這種英語困境下，高中英語教師應該如何推動問題的解決，為學生解決煩惱是值得深思的問題，筆者將從以下幾個方面對問題進行討論。

一、英語作文現實困境

許多高中英語教師已經發現，如今大多數學生的英語水平總體較為低下，同時詞匯方面也是狀況百出，寫作能力更是參差不齊，水平時高時低。這與傳統教學模式有著緊密聯系。傳統教育流程常常將寫作的重要性放在最后，往往是在快要開始考試前才允許學生突擊相關部分，學生對于寫作沒有受到系統的訓練，而是零散的知識點以及所謂的萬能模板，學生對于寫作能力的提升感到困難重重。同時，學生對于單詞的積累背誦也是尚未形成系統的知識網絡，往往依靠死記硬背勉強記住，沒有強大的單詞基礎以及清晰的語法網絡，提升寫作能力與水平自然是天方夜譚。學生所學到的都是片面的單詞短語，并沒有真正對其進行了解學習，成績的不理想也是顯而易見的。

二、詞匯分析法運用的意義

在當今社會互聯網技術在教育領域尤其是英語學科中的不斷流行與普及，推動詞匯分析成為可能。不少專門分析詞匯的網站和軟件如雨后春筍般爭相出現在我們的視野里。高中英語教師將詞匯評估作為評判作文好壞的依據，并通過分析軟件在詞匯量以及語法等方面進行評估。這對于分析作文情況，了解學生普遍出現的作文問題，以及將作文評判標準化和量化具有重要作用。因此，用詞匯分析展開對于作文的評估評判對于英語教學過程的開展具有十分重要的影響與意義。通過大數據對于學生英語詞匯的分析，不僅可以相對準確的了解學生英語學習水平和寫作水平，同時可以幫助教師快速找到學生普遍的詞匯難點，進行有針對性地寫作教學和研究。

三、詞匯分析法的具體運用

（一）及時提供相關素材

首先，教師應當積極從不同渠道收集相關寫作的題材和素材。比如，對以往高考滿分作文或是平時考試優秀作文進行分析，尋找其中的閃光處，并將其收集摘錄下來分發給學生，學生在平時教學過程亦或者是閑暇時間進行熟讀背記，并且在考試過程中靈活運用。例如，在人教版高中教材第一單元Friendship中，教師在平時為學生提供相關的素材，如對友情歌頌的相關句子，對于朋友外貌性格的描寫等等。傳統教育流程常常將寫作的重要性放在最后，往往是在快要開始考試前才允許學生突擊相關部分，學生對于寫作沒有受到系統的訓練，而是零散的知識點以及所謂的萬能模板，學生對于寫作能力的提升感到困難重重。因此教師應注重平時的學習與積累。

（二）鼓勵初稿寫作

教師應積極鼓勵學生進行對于作文的初稿寫作的訓練。初稿寫作作為一個英語作文的框架，最能夠展示學生對于語法詞匯的把握情況。通過詞匯評估法，教師可以方便快捷又準確的了解學生的基本情況以及問題所在，從而針對問題下手，幫助學生實現對于英語作文成績的提升。同時，教師注意指導學生進行對于作文的完善以及修改準備工作，鼓勵學生積極靈活地運用平時積累的寫作素材，不斷提升學生初稿水平。例如，在人教版高中英語教材第二單元English around the world中，針對作文如何高效學習英語，教師利用詞匯評估，查看學生的詞匯運用，作為最原始的作文草稿，才能最真實的展示學生的英語寫作水平。教師在教學過程中應積極鼓勵學生進行初稿創作，從而讓學生在實踐中提高自己的英語寫作能力。

（三）審查問題，修改提升

最后教師在為學生批改英語作文的時候，對于單詞拼寫以及語法問題要有高度的重視，及時為學生指出問題，并監督學生對相關問題進行改正。詞匯評估運用于英語作文之中，不僅要求學生對于單詞的準確性運用，從廣度和深度來評判學生對于英語的掌握程度以及作文的質量，還在一定程度上提高了作文評判的公正性，對于英語作文評分提供了一個參考標準，為學生提高英語寫作能力提供了幫助。

四、結束語

在現實教學中詞匯評估教學法尚且沒有展開大量的推廣和實驗，同時還存有許多漏洞與缺陷。但不可否認的是，這種新型教學方式對于高中英語教學可以提供豐富的參考以及正確的指導，幫助教師更深刻地了解學生寫作方面的實際情況，教師可以輕松掌握學生寫作所遇到的重點或難點問題，從而對癥下藥，推動學生英語寫作能力的提升，最終在高考英語戰場上取得優異的成績。

參考資料：

[1] 王聰. 詞匯教學法在高一英語寫作教學中的應用[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2020， 014（002）：92-93.

[2] 馬正明. 新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J]. 讀與寫：下旬， 2022（5）：3.