“雙減”環境下初中數學的有效教學方法

周小芳

摘要：隨著國家新課程改革的開展，中國傳統的教學方法已無法適應新時代背景下課改和減負的雙減需求。因此研究中國初高中數學課程方法的雙減背景十分關鍵。該文在剖析了課程變革與減負雙減背景下初中數學教學特點的基礎上，還給出了進一步完善初中數學課程改革的具體措施。這將有助于深入研究中國義務教育減負增效的教育方法。

關鍵詞：新課程改革;減負增效;初中數學;教學計劃

引言：

根據多年的教學實踐，在課程改革的壓力和負擔下，只有加強對學生的關注，加強師生之間的溝通和交流，充分把握學生之間的個性差異，根據不同的學生采用不同的教學方法，設定不同的教學目標。只有這樣，各級學生才能充分發揮自己在課堂教學中的作用，從實踐中真正感受到教學知識的重要性和價值。從而增強學生自主學習的信心，實現“減負增效，打造優質課堂”的教學目標。

一、初中數學教學中存在的問題

過度依賴現代化教學設備，忽視學生主體地位。課堂教學改革絕不是簡單的教學方式變革，而是教師課堂教學理念的創新。隨著課堂教學方式的現代化，信息技術在教學實踐中的應用可以提高課堂教學能力，但也帶來了很多問題。縱觀數學課件的內容，主要由樣題和大量習題組成。比如在驗證勾股定理時，一方面老師害怕耽誤上課時間，同時又覺得學生不容易理解。他們用多媒體直觀地展示了勾股定理整個證明過程。內容很詳細，但缺乏學生的探究過程，導致課堂效率低。

二、論“雙減”政策背景下的初中數學教學實施策略

（一）新課程改革強調數學教學的有效性

隨著新課程的發展，傳統的數學教學已不能滿足現代教育發展的需要。堅持全過程“育人”思想，面向全體學生，關注全體學生的發展;數學教學要適應時代發展的要求，與現實密切相關。它在形式、實用性、個性、生活性、社會性等方面追求活動性和多樣性。同時，在數學教學全過程中，要注重互動的多元評價機制（教師評價、學生評價和學生自我評價），用評價促進師生對學習過程的反思、控制和調節，改進教學方法和學習策略，調整和糾正態度，促進自身的進步和發展。因此，為了減輕負擔，提高效率，研究數學教學的有效性具有重要的現實意義和實用價值。

（二）開展合作交流學習，提高學生數學學習效率

在開展探究性數學教學時，教師需要充分把握學生數學學習的實際情況，采用有針對性的教學策略來引導學生的數學學習。其中，小組合作探究學習是學生自主學習的重要方式。通過小組合作，研究性學習可以增強學生的團隊合作意識，在小組交流中充分發揮學生對數學知識的理解和發散性的數學學習思維。在進行小組合作探究學習時，教師為學生布置的數學題要具有合作性和開放性，即通過問題的探索和解決，讓學生感受到學習數學的樂趣。 例如，在學習“位置關系”時，教師可以組織學生分組進行研究。具體內容包括：（1）組織學生分組做兩個圓圈，根據自己的動手操作思考兩個圓圈的位置關系。（2）請各組長得出結論。（3）團隊成員進行分工合作，競爭學習。分組安排合作探究學習后，學生積極參與討論學習，在各組長的帶領下，有條不紊地完成分工。經過小組合作分工，得出了一系列結論。教師總結學生得出的結論，并表揚在探究活動中表現出色的學生。

（三）注重個性化作業設計和數學探究

今天，隨著素質教育在我國的普及，社會越來越重視學生能力和素養的培養。教師在作業設計過程中增加探究性問題，對培養學生的能力和素養有很大幫助。所以，在設計家庭作業時，教師應注意為每個學生留有充分的思索空間，并通過自己的不斷思索發現更多的知識點，進而培養學生的學習能力，使每個學生在心中更有成功感，對未來的學習更有信心。寫作是課堂學習的延續，是課程中不可分割的內容，而寫作無法取代課堂學習。我們并不同意學生作業在課外"野蠻生長"。因此，學校應加強操作管理，堅決減少機械操作、無效操作和懲罰性操作。學校一直堅持以年級組為單元協調學校作業的設計，并創設分層、個性化、靈活多樣的教學任務，以適應不同學校的需要。教師還會按照學生年級情況調整家庭作業難易，并設計梯級作業，如基礎知識選擇題百分之七十左右，綜合能力提高選擇題百分之二十左右，拓展與挑戰選擇題百分之十左右等，讓學生根據他們的家庭作業并增加他們對家庭作業的興趣。根據中小學生的現實學習生活，產品設計有創意、有趣、生活式的課程作業，以培養中小學生完成作業的積極性。例如，在學習了"數學廣角推理"的相關內容后，教師可以為學生創設這樣一個探究作業主題，有效地提高學生的探究推理能力，使學生的思維具有良好的發散性。

三、結語：

在我國基礎教育體制改革的大趨勢下，面對著初中生數學教育觀念的巨大轉變，每一個中學學生都面對著全新的挑戰初中在數學課堂上要掌握好數學課堂的基本要點。進一步認識教育理念新的概念，明確怎樣在初中數學課程中創新教學內容和課程目標是十分必要的。總之，我們應該科學對待數學課的"減負"，真正認識"減負"的真正意義。要培養數學素質，減輕學生負擔，并非易事。這就需要我們的老師要認真、嚴謹的根據教學規則開展課堂教學，讓數學課堂呈現多姿多彩的圖景.

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