音樂游戲在幼兒園音樂教學中的作用及實施策略分析

張二云

摘要：幼兒接觸社會和接受知識的場所主要是幼兒園，在幼兒園，孩子們的見識逐漸增長、身心也能得到發展，是為未來奠定良好基礎的時期。但這個階段的孩子年齡比較小，他們天性愛玩、喜歡有趣的游戲、對任何事物充滿強烈的好奇心和探索欲望。據調查顯示，幼兒階段的孩子音樂才能比較高，對音樂非常敏感，所以幼兒園要重視音樂活動的開展，并把音樂游戲融入其中，提高活動效率。

關鍵詞：幼兒園;音樂教學;音樂游戲;作用;實施策略

引言：

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒音樂活動中最常見的形式。通過游戲化的手法，讓幼兒增強對音樂的了解和感悟，將音樂內容用唱唱、跳跳、玩玩的形式表現出來。音樂游戲在活動中的使用，適應了幼兒好奇好動的年齡特征。在游戲中，孩子們之間相互配合、相互幫助，逐漸學會用聲音和動作表達情感。如果能將音樂游戲有效應用于音樂活動中，必然有利于審美能力的提升、良好情緒的形成以及動作技能的提高。

一、幼兒音樂游戲在音樂活動中的作用

在傳統的幼兒音樂教學中，活動環節一般是先介紹歌曲的名字和背景，讓幼兒對音樂有初步的印象，然后帶領孩子們朗讀歌詞，直至熟悉或記住，接下來老師一句一句教幼兒唱，直至幼兒學會。這種音樂活動方法的效率并不高，教師只側重教會幼兒唱歌，而忽略了培養幼兒愿意唱歌的情感，不利于從小養成良好的學習態度。雖然在活動過程中會融入比賽和表揚等互動環節，但這樣的形式不利于激發濃厚的興趣，這自然不能讓他們充分集中注意力，使教育效果達不到預期。之所以重視音樂游戲在音樂活動中的應用，是因為游戲能幫助幼兒深刻的理解音樂、使幼兒對音樂產生濃厚的興趣以及營造生動愉快的課堂氛圍，最終有效培養和提高孩子們的音樂綜合素養。

二、音樂游戲應用于音樂活動中的有效策略

1.提高教師的專業水平和教學能力

在開展音樂活動時，要求教師不僅僅要有較高的音樂水平，還要有一定的肢體動作表演能力，所以對教師的藝術表演素養和音樂素養有較高的要求。俗話說：“活到老，學到老”，知識每天都在更新，人的學習潛力是無限的，所以身為教師一定要不斷地反思、不斷地改進自己，學會利用空閑時間提高自身素養。除此之外，幼兒園要為教師提供培訓的機會，帶領教師團隊參加觀摩活動，學習他人的優點和長處，并將學到的東西落實到位[1]。

2.創設良好的音樂游戲環境

環境包括物質環境和心理環境。在幼兒園音樂活動中，為了創設良好的環境，一方面，需要教師在活動開始之前做好充分的準備，根據實際情況和要求制作教具，保證每個幼兒都有活動的空間，并且有合適的樂器，讓教育活動更加直觀和生動，足夠吸引幼兒的眼球，讓他們長時間維持較好的狀態;另一方面，教師要營造輕松愉悅的氛圍，給幼兒足夠的自我展示平臺，在游戲過程中充分互動、認真傾聽，建立良好的師幼關系和同伴關系。

3.選擇合適的活動材料

選擇合適的音樂作品以及相應的樂器是高校開展活動和游戲的關鍵條件。教師所選擇的作品既要具有音樂性，也要富有教育性。一般的，音樂游戲可以分為歌唱的音樂游戲、律動類音樂游戲、演奏的音樂游戲和欣賞類音樂游戲四種[2]。

不同類型的游戲需要有不同的內容，如果是歌唱類的，一定要有利于該年齡階段孩子的記憶和理解，歌詞不宜過難、速度不宜過快、內容應該與生活相關。如果是律動類的，節奏應該清晰明了，并匹配較簡單的動作。如果是樂器類的，最好選擇高低、強弱、長短和快慢對比強烈的，然后引導他們用不同的樂器演奏、配合。如果是欣賞類的，要充分考慮音樂情緒情感的變化，只有情緒足夠強烈，才能調動幼兒的感知、促進對音樂喜怒哀樂的理解，為之后建立豐富的音樂情感奠定良好的基礎。

4.組織豐富多樣的音樂游戲

教師在開展音樂活動時，必須要對每個階段幼兒所能感知的音樂內容有足夠的了解，然后花費足夠的時間和精力進行兒童知識教學。在設計游戲時，要根據不同的音樂素材進行，將角色扮演、才藝展示、心靈沖擊等形式融入其中，使教學形式多樣化，最重要的是，通過這種教學形式，加上兒童對音樂的感知力和對客觀社會的認知度[3]。

比如在學習《小紅帽》這一首歌時，教師可以用小紅帽與大灰狼這一故事作為導入，故事導入時用《小紅帽》做背景音樂，為接下來的學習做好鋪墊，同時激發他們的學習欲望。接下來開展角色扮演活動，不參于角色扮演的小朋友跟著音樂唱起來，在無形之中讓他們學會這首歌。

5.給幼兒自由游戲的空間

幼兒的能力遠比我們所看到的高，只是年齡的限制，自我控制和自我管理能力比較弱。其實只要幼兒熟悉了某個音樂游戲之后，再加上教師做好充足的游戲準備工作，就可以為他們提供自己組織游戲的平臺，把全班同學分成若干個小組，每個小組中的成員的能力和性格盡量互補，由能力較強的幼兒來分配角色和組織游戲，教師也可以適當加以指導。但在這之前，教師需要與幼兒一同制定游戲規則，只有有秩序地開展游戲，其功能和價值才能充分體現出來。

除此之外，教師也可以扮演游戲者的角色，參與幼兒的游戲，進而觀察他們，并通過親身體驗游戲來，了解游戲的優缺點，使游戲不斷優化，充分發展幼兒想象力和激發他們的創造力。音樂游戲不僅僅局限在室內，還可以到戶外開展，開闊的場地更有利于想象力的發揮，也為游戲提供廣闊的空間，有助于營造輕松的音樂游戲氛圍，幼兒更能大膽表現自己，這也是音樂活動的重要目的。

結束語

綜上所述，要保證幼兒園的音樂活動有效開展，要學會實現活動游戲化，先讓幼兒愿意參與活動，然后才能增長見識、提高才能。而要有效實施音樂游戲，則需要教師提高自身素養、創設良好的環境、選擇合適的材料、開展多樣性的活動以及提供廣闊的自我展示平臺，為幼兒的身心全面和諧發展以及學前教育事業的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]趙亞鑫.基于達爾克羅茲教學法的幼兒園音樂游戲開發研究[D].大理大學，2021.

[2]劉明慧.幼兒園中班音樂活動游戲化存在的問題與策略研究[D].遼寧師范大學，2018.

[3]杜冰.幼兒園音樂游戲活動的現狀與思考[J].山西教育（幼教），2021，09：59-61.F9B6679F-C832-4FC1-A70E-EC2F2DCE2666