淺析德育在小學語文教學中的影響及對策

劉霞

摘要：在小學語文教學中，要不失時機的對學生進行德育教育。教師用自身的人格魅力影響教育學生;深入挖掘教材中蘊含的道德教育內容;開展一系列的德育教育活動，弘揚中華民族的傳統美德。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透策略

引言

在我國教育改革的當下，德育教育價值開始被學校、社會所認可，而其又和語文教學擁有較高契合度，因此教師可以將兩者通過合理方法融合在一起，為學生的進步、發展建立基礎。小學生具備較強的模仿能力，語文教師需要將德育教育與課堂教學結合，通過語言與行為潛移默化地影響學生的思考方式，使其逐漸建立正確的三觀，從而助力學生健康成長。

1.小學生語文教學中德育滲透的意義

（1）能夠保證德育的傳承

德育的傳承無論是對于國家來說，還是對于個人來說都有重要的作用，因為做好德育工作，可以促進人的發展、促進國家的發展。從個人方面來說，在語文教學中進行德育滲透，可以更加準確地向學生傳授有關道德素養的知識，促進學生對于道德素養的理解，培養學生良好的品行，促進學生健康快樂的成長。一個人能夠自我約束、自我節制，就能夠立足于社會，為社會創作價值。對于國家而言，公民的素質代表了一個國家的軟實力，一個國家公民的道德素養是極其重要的，可以提升在國際中的地位。所以，德育滲透在小學語文教學中是尤為重要的。

（2）能夠發揮語文教學的優勢，健全學生的人格

在眾多學科中，語文教學有著不同尋常的意義，語文課程注重溝通以及人文素質的培養，將德育滲透其中，有助于小學生的理解與接受。小學生正處于心智不成熟階段，對社會沒有完全的認識，在語文中滲透德育教育，可以加強小學生對于社會的認識，從而健全受教育者的人格。

（3）能夠促進小學生綜合素質的全面發展

新課改要求課堂教學要注重學生道德素養的培養，這就要在各學科的教學中進行德育融合，比如：數學教學可以培養學生的邏輯思考能力，美術教學中要培養學生的審美能力等，其中最重要的是語文教學。小學階段，學生年紀尚小，道德觀念并不成熟，甚至缺失，所以，要注重在語文教育中進行德育滲透，從而促進小學生綜合素質的全面發展。

2.小學生語文教學中德育滲透的策略

（1）提高教師德育滲透的意識

“立德樹人”在十八大中，首次被確立為教育的根本任務?？偹苤?，學校是“立德樹人”的重要場所，然而，語文課堂才是提高學生道德素養的主要陣地。所以，這就對教師提出了新的要求，要加強在語文教學中進行德育滲透的意識，進而對學生進行德育教育。第一，要加強教師對于語文課程標準深層次理解。語文課程標準中明確指出，要準確把握語文教育的特點，體會其中蘊含的深意。語文這門學科是多元化的，蘊含著豐富的人文內涵，這對學生的精神方面有深刻的影響。所以，要加強教師對于語文課程標準的深層分析，以此滲透于語文教學之中，對學生的德育水平起到潛移默化的作用。第二，利用語文教材挖掘德育點?，F在的語文課本在編排上，分為多個單元，而每個單元的課文都反應一個共同的主題。因此，這就需要教師在備課時制定出正確的教學目標。并對課文進行升華，引起學生情感上的共鳴，從而促進學生德育水平的提高。

第三，組織教師參加培訓以及加強教師之間的交流。作為一名教師，不論學識多么淵博，教學經驗多么豐富，在教學中僅憑一己之力是無法達到完美的教學效果。因此，每位教師都需要交流與合作，相互交流自己的教學經驗，相互探討，以尋求最恰當的教學方式。除此之外，教師還要多參加相關的教師培訓，學習相關的教學技能，以提高自己的教學能力，充分發揮語文學科的作用，促進學生綜合素質的發展。

（2）教學過程中進行德育滲透

第一，在小學生語文生字詞教學中滲透德育。在語文課堂教學中，生字詞是基本的部分，也是重要的部分，對于語文課堂中的德育教育有著不可替代的意義。我們中華文化博大精深，漢字更是有幾千年的歷史，蘊含著深厚的含義，教師在教學中可以對其進行挖掘，讓學生可以理解其中所蘊含的深意。例如在“敬”字的教學中，教師給學生講解“敬”的含義并有所引申，“敬”可以組詞為“尊敬、孝敬”，告訴學生在生活中要孝敬自己的長輩、父母，見了老師要問好，不能頂撞老師，學習老師好的行為，以促進自己的成長。老師在指導學生書寫時也可以教給學生一些道理。對于一、二年級剛開始學習寫字或者有點點的經驗的學生來說，教師主要是交給學生寫字的規范，在四線格里寫字是，要頭頂天、下立地。告訴學生寫字要占滿格的原因，并借此告訴學生寫字就如做人，上要孝敬父母，尊敬長輩，下要愛護小朋友。解釋在田字格中，只是上下占滿，而左右有空格的原因，在路上走路，如果我們張開雙臂走路會怎樣？會打到別人還不好看，那就像寫字一樣，如果字的兩邊飛起來，是不是就不美觀了？所以，要左右留空。我們生活中也是一樣，不要打打鬧鬧影響別人，要做有用之人。第二，在小學生語文古詩詞教學中滲透德育。在小學語文古詩詞的教學之中，不僅僅教給學生如何理解字義、詞義、全文大意，還要教給學生去體會其中的深意，將德育融入其中，二者相輔相成，共同發展，促進學生思想品德水平的提高。古詩詞語言的特點是精煉，語言平實質樸、樸素自然。在讀古詩詞時會不自覺地發出感嘆，感嘆國家的悠久歷史、祖國的大好河山等等。這些幾千年流傳下來的古詩詞已經成為了千古名頌，在登到山頂時我們會發出“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感嘆;看到祖國的大江大河會有“白日依山盡，黃河入海流”的感嘆。課文中這些對人有警示作用的以及表達心中感悟的詩句，可以在講解時跳出來，進行特別的講解，讓學生帶上感情的多朗讀，體會其中的深意，進而使德育教育更加的直觀，學生更加輕松地理解。轉變傳統的教師講的教學模式，激發學生在情商方面的發展。在古詩詞的教學中，有許多經典古詩詞中蘊含著與內心情感有關的深意，例如：“富貴不能淫，威武不能屈”表達了人要有自己的人格，不能做污蔑自己的人格事情，等等。在這類古詩詞的講解中，教師可以讓學生提前查一下作者的相關信息，并在講解時，將自己想象成是作者，帶入到情境之中，來體會作者當時的情感，進而來促進自己情商的發展。

（3）家校合作中進行德育滲透

俗話說“父母是孩子的第一位老師”，父母對于學生的影響是潛移默化的。所以家長要認識到家庭以及自身行為對于孩子的道德素養有重要的作用，要加強自身道德素養的培養。第一，要加強父母自身德育水平的培養。我們知道，家長對于孩子的影響是潛移默化的，在日常生活中，家長與人的相處之道、在社會交往中、以及對于孩子的教育方式等，這些對于孩子的道德素養都是有影響的。所以，家長要提高自身的道德素養，為孩子做好榜樣，從而促進學生道德素養的提高。第二，家校合作促進德育發展。教師和家長要經常溝通，及時了解學生的最新情況。教師也可以結合自己的課堂，布置相關的家庭作業。例如在母親節的時候，可以讓學生給自己的父母洗個腳;在勞動節的時候，可以讓學生幫自己的父母做一些力所能及的家務;在春節時，給父母拜年、感謝自己的父母等等。這樣既可以促進父母與孩子加深感情，也可以提高學生的德育認知，從而有利于教師對于學生的評價。

結語

總之，德育的滲透途徑有很多，語文教學只是其中一種，作為一名小學語文老師，應該致力于在教好學生知識的同時，應重視德育在語文教學中滲透，積極探索、積極參加教育改革，充分發揮語文教學的優越性，深入挖掘語文課程中更深層次的德育內容，提高學生學習的動力源泉，把小學生培養成為全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]程根夫.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].新課程（中），2011（2）：169.

[2]潘玉琴.小學語文教學中如何滲透德育教育[J].小學時代（教育研究），2011（5）：50.