基于生活化理念的小學(xué)道德與法治教學(xué)研究

馮爾佳

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)教學(xué)越來越重視對學(xué)生的知識運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，小學(xué)道德與法治教學(xué)開展也要重視以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用能力的發(fā)展。但是在目前的小學(xué)道德與法治教學(xué)開展過程中教師只重視對理論知識的講授，而忽視了學(xué)生實(shí)際知識運(yùn)用能力的提升。因此這就需要小學(xué)道德與法治教師充分研讀教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，向?qū)W生直觀地展示道德與法治教學(xué)知識，從而有效提升教學(xué)效果。基于此，本文主要就基于生活化理念的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略展開深入探討。

關(guān)鍵詞：生活化理念;小學(xué)教學(xué);道德與法治

引言：小學(xué)生年齡較小，心智處于快速發(fā)展過程中，因此在道德與法治課堂上難以全身心的集中精力于課堂知識學(xué)習(xí)，對課堂活動(dòng)開展的參與度也不是很高，因此在小學(xué)的道德與法治課堂上融入生活化元素能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，同時(shí)也可以讓學(xué)生注重在實(shí)踐中運(yùn)用道德與法治知識解決問題。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識到生活化理念對于小學(xué)道德與法治課堂開展的積極作用，結(jié)合合適的教學(xué)方法，將其合理融入課堂教學(xué)過程中。

一、合理運(yùn)用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生參與積極性

小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比比較枯燥，再加上小學(xué)階段的學(xué)生自制力較差，導(dǎo)致他們難以全身心地投入于小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)過程中來。對于趣味性不是很強(qiáng)的事物來說，他們很難積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)和探索，因此這就需要小學(xué)道德與法治教師多種教學(xué)方法和手段提升課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合生活中具體的事例，在教材中找出切入點(diǎn)進(jìn)行拓展和填補(bǔ)。通過這種方式不但能夠充分激發(fā)學(xué)生參與積極性，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生提升在生活實(shí)際中運(yùn)用道德與法治知識的意識，在提升課堂效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展“合理消費(fèi)”就可以在授課環(huán)節(jié)中結(jié)合生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生能夠更加理解合理消費(fèi)的內(nèi)涵意義，例如教師可以以生活必需品和奢侈品相比較，向?qū)W生講解什么東西是必須買的，又有什么東西是選擇性購買的，通過生活實(shí)例與小學(xué)道德與法治課堂有效結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解所學(xué)知識，并在之后的生活實(shí)際中形成運(yùn)用道德與法治知識的意識，提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。通過在教學(xué)過程中對生活實(shí)例的合理運(yùn)用，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在愉快輕松的課堂氛圍中開展知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

二、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法是教學(xué)改革以來出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)過程中并取得了良好成效。在將生活化理念融入于小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂中時(shí)，教師可以合理運(yùn)用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際為學(xué)生營造生活化學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和感悟。通過這種方式，不僅能夠以新穎的教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生的課堂注意力，提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，能夠促進(jìn)他們對知識的理解，提升他們將知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版四年級上冊“網(wǎng)絡(luò)新世界”一節(jié)課的教學(xué)過程中，由于本節(jié)課內(nèi)容與實(shí)際生活關(guān)系密切，教師就可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生開展知識學(xué)習(xí)，在授課之前首先在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息安全相關(guān)的視頻影像資料，在授課過程中為學(xué)生播放。借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好地融入到課堂知識學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生連接互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中開展話題討論，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，通過話題討論的開展能夠使每位學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，從而有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、注重生活化課后實(shí)踐作業(yè)的布置

在雙減政策頒布與實(shí)施的背景下，提升學(xué)生課后作業(yè)完成效率和質(zhì)量是小學(xué)道德與法治的重要教學(xué)目標(biāo)之一。因此小學(xué)道德與法治教師可以給學(xué)生布置生活化實(shí)踐作業(yè)，一改以往傳統(tǒng)的理論作業(yè)布置注重讓學(xué)生在生活中對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐性理解，通過這種方式能夠極大地提升學(xué)生完成課后作業(yè)的興趣和積極性，從而有效提升學(xué)生的作業(yè)完成效率和質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)生在完成課后實(shí)踐作業(yè)的過程中能夠自主地將知識運(yùn)用于實(shí)際解決問題的過程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

比如：教師在開展人教版四年級“這些事我來做”一課的教學(xué)或課后作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，就可以開展生活實(shí)踐作業(yè)的布置，要求學(xué)生在課后幫助家長做家務(wù)，并讓學(xué)生寫一份實(shí)踐感想。通過實(shí)踐性作業(yè)的預(yù)留，能夠提升學(xué)生在實(shí)際生活中的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生深入理解理論知識，同時(shí)能夠靈活地運(yùn)用與實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中合理融入生活化元素能夠大大提升教學(xué)效率和效果，促進(jìn)學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)過程中開展小學(xué)道德與法治知識學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠極大提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力保重小學(xué)遇到的語法治生活化教學(xué)的效果。教師要充分意識到生活化理念對于教學(xué)開展的積極作用，以合適的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量都有效提升。

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