小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的策略研究

李蓮

摘要：隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和改革小學(xué)教育相比以往有了明顯變化，教師不僅需要落實(shí)好課堂上的教學(xué)任務(wù)同時(shí)更要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)與綜合能力。素質(zhì)化背景下教師要貫徹好對(duì)學(xué)生的德育教育，在他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也要提升他們的德育能力。小學(xué)音樂課堂深受學(xué)生的喜愛，一方面能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，提升他們的音樂情操和基本素養(yǎng)，而另一方面教師也可以借助音樂可以滲透對(duì)學(xué)生的德育教育進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。本文主要分析小學(xué)音樂課堂滲透德育教學(xué)的意義以及具體實(shí)踐策略與措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;滲透;德育教育;素養(yǎng)

引言：

近年來我國(guó)教育環(huán)境發(fā)生了較大變化，素質(zhì)化教育理念的倡導(dǎo)下學(xué)生有了更多發(fā)展的空間，與此同時(shí)小學(xué)教育相比以往也有了更多要求。小學(xué)的核心教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)同時(shí)還要貫徹好對(duì)他們的德育教學(xué)。無論是文化課還是音樂課在小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)過程中都有著重要意義，而新課程教育改革下小學(xué)音樂課堂也越來越受到重視。小學(xué)音樂教師要積極響應(yīng)素質(zhì)化教育理念，既要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)同時(shí)也要滲透對(duì)他們的德育教學(xué)。小學(xué)音樂課不同于其他文化學(xué)科，如果教師生硬地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)那么就會(huì)適得其反，所以音樂教師要不斷實(shí)踐找到最合適的方式來滲透德育教學(xué)。

一、小學(xué)音樂課滲透德育教學(xué)的價(jià)值

1.1.豐富音樂課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀

新教育環(huán)境下小學(xué)音樂課堂的教學(xué)要求與以往有了明顯區(qū)別，教師不能再像以往一樣僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的歌曲，更重要的是借助音樂課堂激發(fā)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)還要貫徹立德樹人教育。絕大數(shù)的小學(xué)孩子非常喜歡音樂課并且他們?cè)僬n堂上也會(huì)非常專注的聽講，這對(duì)教師而言是非常有利的不僅能夠活躍課堂氛圍，還可以借助課堂培養(yǎng)他們的德育能力。

很多音樂教師在課堂教學(xué)中并沒有重視滲透對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，這大大減少了音樂課堂的效能。小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容本身比較簡(jiǎn)單，學(xué)生花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少?gòu)亩簿驮斐烧n堂內(nèi)容不夠豐富。其次小學(xué)孩子還處于思想成長(zhǎng)階段，他們還缺乏正確的價(jià)值觀念，雖然他們能夠?qū)W會(huì)音樂課堂中的新知識(shí)但是卻不能形成深刻印象。著名教育學(xué)家陶行知曾說過：教育不少是一味地知識(shí)灌輸而是循序漸進(jìn)的認(rèn)知新事物，培養(yǎng)新能力，一名合格的教師要學(xué)會(huì)在學(xué)生的教育中滲透德育教育。道德是做人的根本，如果一個(gè)學(xué)生連基本的道德素養(yǎng)都喪失了那么無論其成績(jī)有多好都無濟(jì)于事。高知識(shí)能力、多項(xiàng)技能需求的教育下同樣離不開基本的素質(zhì)教育，樹立良好的德育觀念是教師與學(xué)生都必須做到的。音樂教師如果能夠合理利用課堂時(shí)間滲透對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，不僅可以起到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生從音樂知識(shí)中感悟人生的大道理，培養(yǎng)他們的正確價(jià)值觀。例如教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首新歌曲時(shí)可以向他們拓展背后的知識(shí)，借助音樂歌曲的故事更能貫徹好對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)。不但讓音樂課堂內(nèi)容豐富起來了，而且也加強(qiáng)了學(xué)生的德育滲透。

音樂課的本質(zhì)并非簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂技能，更重要的是對(duì)他們能力以及觀念的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好身上的責(zé)任一方面要做好基礎(chǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到課堂的趣味性，而另一方面也要合理滲透對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，引導(dǎo)他們形成正真的價(jià)值觀念。

1.2.德育教育滲透到音樂課堂是必然要求

隨著素質(zhì)化教育理念在我國(guó)的推廣與普及，無論是小學(xué)、初中、高中還是高校都在積極響應(yīng)教育的新變革，始終德育教學(xué)滲透在學(xué)生的課堂之中。小學(xué)教育更要滲透好德育教學(xué)，要及時(shí)糾正學(xué)生成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤并培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)與德育能力。目前我國(guó)教育部門正不斷對(duì)各階段學(xué)生的課程進(jìn)行深化改革，德育培養(yǎng)、素質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容也貫穿在新課程改革中。其目的就是針對(duì)各年齡階段的學(xué)生制定更加科學(xué)合理的教學(xué)體系來提升他們的德育能力與綜合素養(yǎng)。

當(dāng)前小學(xué)音樂教師的核心工作就是思考如何將德育教學(xué)有效滲透到學(xué)生的課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一后才能發(fā)揮其根本作用。很多音樂教師對(duì)德育教育都沒有引起足夠的重視，如果僅僅是疲于形式那么根本無法起到任何作用。同時(shí)教師也不能生硬地滲透德育教學(xué)，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理有可能會(huì)打擊他們對(duì)音樂課堂的積極性。雖然目前有的音樂教師對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)都非常重視，但是取得的實(shí)際效果卻還是不盡人意，仍然有部分學(xué)生出現(xiàn)了思想道德問題。這很大原因是因?yàn)闆]有正真將德育教學(xué)滲透到音樂課堂之中，教師講完學(xué)生什么也沒記住。音樂課堂與德育教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一不是教師憑空想象就可以實(shí)現(xiàn)的，這需要教師在實(shí)踐中不斷的探索。其次教師也不能過于重視德育教育而忽視了音樂教學(xué)，只有在教學(xué)中找到二者的平衡點(diǎn)后才能實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。

未來教育環(huán)境會(huì)變得越來越好，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一指標(biāo)了，德育能力、個(gè)人品質(zhì)以及課外素養(yǎng)等等也非常重要。小學(xué)音樂課堂在學(xué)生成長(zhǎng)過程中有著舉足輕重的作用，滲透好對(duì)他們的德育教育已經(jīng)成為了教師的核心任務(wù)。

二、小學(xué)音樂課滲透德育教育的實(shí)踐策略

2.1.借助音樂資源貫徹學(xué)生的德育教學(xué)

小學(xué)音樂課堂應(yīng)該是輕松的、活躍的，教師要借助音樂課堂的教學(xué)資源來滲透對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下音樂教師沒有意識(shí)到課堂資源的重要性，這也失去了培養(yǎng)學(xué)生德育能力的機(jī)會(huì)。而且以往的音樂課堂中教師講課的方式往往受到各種因素的限制。如今信息化時(shí)代下音樂教學(xué)的資源相比以往更加豐富化、多元化了，教師不僅可以更好的地貫徹學(xué)生的德育教育而且還能夠輕松借助多媒體技術(shù)向?qū)W生傳達(dá)自己的想法。

小學(xué)音樂要積極適應(yīng)新的教育環(huán)境充分利用信息技術(shù)建立智慧課堂，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整合更多的音樂教學(xué)資源從而更好地在課堂上滲透德育教學(xué)。例如小學(xué)音樂課本中有很多具有趣味性的故事、名人實(shí)際等等，這些教學(xué)資源都可以作為教師提升學(xué)生德育能力的工具。如著名音樂學(xué)家貝多芬的故事，教師可以向?qū)W生介紹其音樂成長(zhǎng)道路的故事從而激勵(lì)他們，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。學(xué)生在課堂上不但學(xué)到了重要的音樂知識(shí)同時(shí)又了解了偉大音樂學(xué)家的故事，很好地將德育教育滲透到了音樂課堂之中。類似的音樂教學(xué)資源還有很多，教師要積極創(chuàng)新教育內(nèi)容與方式，利用信息技術(shù)整合更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源同時(shí)還要思考如何做到有效滲透。再如比音樂教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生介紹一些作者、常識(shí)、傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，一方面豐富他們的音樂素養(yǎng)而另一方面也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情從而更好地滲透德育教學(xué)。借助音樂教學(xué)資源一方面可以更加有效地融入德育教學(xué)，另一方面也能夠味學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有趣的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化他們知識(shí)印象的同時(shí)發(fā)揮更多的課堂效能。

2.2.找準(zhǔn)德育教學(xué)的切入點(diǎn)

根據(jù)對(duì)小學(xué)生音樂課的課堂學(xué)習(xí)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生在教師進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)走神、開小差等情況，他們基本沒有聽進(jìn)教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容。音樂教師要采取合適的方式在課堂上滲透德育教學(xué)才能發(fā)揮出作用，首要必須要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)不能生硬地進(jìn)行德育教學(xué)。小學(xué)音樂教師在課前要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，并且在課堂中也要實(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來調(diào)整教學(xué)方式。

教師要把音樂課堂作為和學(xué)生溝通交流的方式，抓住音樂課堂的核心與重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景從而才能更好地切入德育教學(xué)。要特別注意課堂紀(jì)律與氛圍，不能因?yàn)榻虒W(xué)太過活躍而導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真聽講，也不能過多地進(jìn)行德育教學(xué)從而讓課堂變得無聊枯燥。例如可以適當(dāng)組織學(xué)生參加音樂小游戲，把學(xué)生劃分為幾個(gè)小組讓他們以小組為單位進(jìn)行游戲比賽，最終的勝者組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能夠讓學(xué)生更深刻地理解音樂知識(shí)，激發(fā)他們的音樂素養(yǎng)，而且也可以滲透德育教育。如音樂教師在游戲過程中可以教導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作，通過小游戲讓他們明白集體榮譽(yù)的重要性。找準(zhǔn)德育教學(xué)的切入點(diǎn)非常重要，音樂教師要對(duì)課堂內(nèi)容十分熟悉才能滲透好德育教學(xué)。比如教師在教學(xué)生唱歌時(shí)，可以結(jié)合偉大音樂家的故事向他們傳統(tǒng)高尚的精神品質(zhì)，也可以用名人名事來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神與創(chuàng)新精神等等。

德育教學(xué)工作在小學(xué)音樂課堂中還有很多的進(jìn)步空間，教師務(wù)必要做到對(duì)學(xué)生立德樹人教育的上心，絕不能因做表面工作而忽視了立德樹人的本質(zhì)。并且教師要不斷根據(jù)學(xué)生反應(yīng)情況來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷反思問題來創(chuàng)新教學(xué)模式。德育教育并不是一味地理論灌輸，學(xué)生想要正真提升德育能力靠的絕不是理論知識(shí)而是應(yīng)用與實(shí)踐。音樂教師不能為了形式上的工作而忽視德育教學(xué)的本質(zhì)，只有找準(zhǔn)切入點(diǎn)才能更好地發(fā)揮作用。

2.3.創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容與形式

小學(xué)生的德育教學(xué)工作需要教師有足夠的耐心才能做好，當(dāng)前很多學(xué)生在課堂中對(duì)德育教學(xué)的內(nèi)容理解還不到位，一方面與自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)有關(guān)而另一方面與教師的教學(xué)方式也有重要聯(lián)系。音樂課堂中滲透德育教育要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容與形式，不能讓學(xué)生感到枯燥和無聊，教師要將音樂知識(shí)與德育教學(xué)緊密聯(lián)系起來進(jìn)而讓學(xué)生感受課堂魅力的同時(shí)也能提升德育能力。

音樂課堂與其他文化課不同其課堂氛圍更加輕松愉悅，所以教師要抓住這一特點(diǎn)創(chuàng)新德育教學(xué)的方式讓更多學(xué)生參與進(jìn)來。例如可以構(gòu)造“信息化”音樂課堂，利用信息技術(shù)收集音樂相關(guān)的視頻或者動(dòng)畫并在課堂上給學(xué)生播放。同時(shí)教師可以結(jié)合視頻與動(dòng)畫的內(nèi)容向?qū)W生滲透德育教學(xué)，這也既可以讓學(xué)生保持更高的地專注度同時(shí)又能夠教給他們新的道理，提升其德育能力。很多學(xué)生喜歡音樂劇，教師也可以讓學(xué)生自行上臺(tái)表演并給他們提出意見，幫助他們提升膽量的同時(shí)又能幫助他們改正不足。在整個(gè)教育過程中教師要注意采取合適的方式，有的學(xué)生性格相對(duì)脆弱那么針對(duì)這類學(xué)生教師不能過度刺激他們，要采取合適的方式對(duì)他們進(jìn)行教育。其次音樂教師要為學(xué)生營(yíng)造更加和諧、民主、開放的個(gè)性化教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)小學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)特的個(gè)性。可以創(chuàng)新德育教學(xué)的方式，構(gòu)造生活化的教學(xué)情景讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去感受音樂的魅力。例如教師可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間去觀察生活中的聲音，熱水燒開后會(huì)發(fā)出“噗噗噗”的聲音;水龍頭沒有關(guān)緊就會(huì)發(fā)出“滴答滴答”的聲音;刮風(fēng)時(shí)的“呼呼”聲等等能夠激發(fā)學(xué)生的音樂思維。借助情景式教學(xué)學(xué)生不僅能夠更好地感知到音樂的魅力，而且教師也能開發(fā)他們的觀察力、想象力以及思維力。

最后本文對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)。小學(xué)音樂課堂能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，緩解他們的習(xí)壓力的同時(shí)更能促進(jìn)其全面發(fā)展。素質(zhì)化教育時(shí)代下小學(xué)音樂課也越來越重要，教師不僅僅要落實(shí)好基礎(chǔ)教學(xué)工作更要滲透對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，幫助他們培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)與綜合能力。小學(xué)音樂教師要從以下三個(gè)方面做好學(xué)生的德育教學(xué)：找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)、利用好教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容。

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