趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

呂秀平

摘要：在開展化學實驗教學時，教師更側重考查學生自主應用化學知識的能力，無法做到讓每名學生都能感受到化學學習的樂趣。為此，教師要創新實驗教學方式。文章對趣味化學實驗在初中化學教學中的應用實踐及應用前景進行了探究。

關鍵詞：初中化學；趣味實驗；應用實踐；前景分析

化學與人們的日常生活息息相關，開展化學實驗教學能夠幫助學生發現兩者之間的關聯性。在傳統教學理念和教學方式的影響下，教師更多采用的是灌輸理論知識的方式，沒有真正認識到化學實驗的重要性，這樣會影響學生化學學習興趣的培養。因此，需要教師對初中化學實驗教學進行創新與改革，探索趣味化學實驗的應用價值。

一、趣味化學實驗的應用實踐

1.課前導入環節

課前導入環節是初中化學課程必不可少的組成部分。與其他學科相比，學生接觸化學、學習化學的時間相對較短，對化學符號更陌生。為幫助學生更快進入化學學習狀態，教師要重視課前導入環節的開展，為學生提供引導，逐漸感知、理解化學學習內容，并真正參與到化學學習過程中。例如，在教學人教版《義務教育教科書·化學》（以下統稱“教材”）九年級上冊“能源的利用和開發”這節課時，以“潔凈的燃料——氫氣”為例，要想讓學生更加直觀地感受爆炸的過程，教師可以采用“氫氣鳴爆實驗”的方式，幫助學生在課前導入環節觀察趣味化學現象，引導學生快速進入氫氣燃料的學習中。

2.課中教學環節

在日常生活中，應用化學的案例隨處可見。而在化學學習過程中存在較多抽象的概念、公式、原理和計算，如果學生采用死記硬背的學習方式，不僅會降低學生的學習效率，還會讓學生失去學習化學的興趣。因此，需要教師設計好教學環節，重點開展化學實驗，并圍繞實驗展開化學知識的講解。開展實驗操作的過程，有助于學生更好地理解化學知識，在不知不覺中掌握抽象的化學概念和計算方式。例如，在教學教材九年級下冊“溶液”這節課時，相關概念較為抽象，溶質的質量分數的相關知識學生較難掌握，需要教師開展趣味化學實驗，重點進行溶液實驗教學，幫助學生在實際操作的過程中掌握、理解相關概念。

3.課后拓展環節

課后拓展也是化學教學的重要環節之一。課后拓展環節的開展有助于調動學生探究化學知識的積極性，幫助學生感受化學的生活性和實踐性。因此，在開展化學實驗教學時，教師要充分考慮實驗中蘊含的化學原理。在此基礎上合理進行實驗拓展，幫助學生在日常生活中也能夠學習到化學知識。例如，在教學教材九年級下冊“實驗活動7溶液酸堿性的檢驗”這節課時，教師指導學生在課后開展“食醋去水垢”的趣味實驗，讓學生仔細觀察實驗的變化過程，掌握食醋去水垢過程中的離子變化情況。

二、趣味化學實驗的應用前景

1.推動教學理念的革新

要想充分調動學生學習化學的積極性，就要先改變教師和學生的觀念，從而提高趣味化學實驗的教學效果。教師要多交流趣味化學實驗的經驗，豐富自身的教學經驗。同時，要注意趣味化學實驗方法的學習，不斷更新教學方法和教學內容，為實驗創新與改革工作奠定良好的基礎。另外，教師還要結合學生的實際情況，采用不同措施幫助學生培養自主探究能力和發散思維能力。

2.應用于小組合作實驗

化學學科具有抽象性和復雜性，部分化學知識中蘊含的原理需要在化學實驗操作過程中驗證，但是部分實驗操作需要多人合作共同完成。這種情況下，教師可以采用小組合作實驗的方式開展實驗教學。而小組合作開展趣味化學實驗，能夠降低化學實驗教學開展的難度，同時也能夠進一步強化學生之間的團隊協作能力，讓學生在開展合作實驗的過程中感受化學實驗的樂趣，調動學生學習化學的積極性。

3.豐富化學實驗開展形式

教師可以在課余時間適當地拓展實驗范疇，將化學實驗與學生的日常生活聯系在一起，豐富學生開展趣味化學實驗的形式。在開展課外拓展實驗的過程中，教師既要考慮趣味實驗的合理性，又要考慮趣味實驗的重點內容；既要在課堂上開展趣味化學實驗，又要讓學生充分利用課余時間開展趣味化學實驗，從而幫助學生更好地掌握化學實驗的方法。

4.融合信息技術突破教學困境

將信息技術與趣味化學實驗相結合，能夠直觀、形象地展示化學實驗過程，使化學實驗更具靈活性、趣味性和生動性。應用信息技術，能夠將難度大、危險性高的化學實驗過程簡單化，也能讓學生較為直觀地掌握化學實驗的方法和步驟，讓學生在掌握化學知識的同時，體會化學知識的趣味性。

三、結束語

在化學實驗教學中，趣味化學實驗的方式能夠活躍課堂教學氛圍，鞏固化學知識，進一步提升實驗教學的趣味性。

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