小學數(shù)學教學引導學生進行自主學習的策略與探究

趙澤依

關鍵詞：小學數(shù)學教學 自主學習 引導

前言

學生在學校學習過程中除了學到知識之外，更重要的是養(yǎng)成良好的學習習慣。在小學數(shù)學教學中教師應注意引導學生學會自主學習，培養(yǎng)學生主動學習獨立思考的品質。教師在教學過程中可以通過鼓勵學生積極提問、動手實踐等方式，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律引起學生自主學習的興趣。在小學數(shù)學教學中引導學生進行自主學習有利于提高學生接受知識的能力，能幫助學生學會在生活實踐中靈活運用數(shù)學，有利于提升學生的積極性和主動性，能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的創(chuàng)新能力。

1.小學數(shù)學教學中引導學生自主學習的重要性

第一，有利于提高學生接受數(shù)學知識的能力，鍛煉學生的綜合能力。教師在進行小學數(shù)學教學時，可以使用多種方式進行教學，讓學生通過不同的教學方式了解多樣的學習方式，從中綜合掌握數(shù)學知識，全面提升數(shù)學能力，在自主學習過程中鍛煉適應能力。

第二，有利于提高學生學習的自發(fā)性和積極性。教師在小學數(shù)學教學中采用多種方式推動學生自主學習，學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成自我約束的習慣，能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有利于學生更高效地接受數(shù)學知識。

第三，有利于增強學生的邏輯性思維。數(shù)學教學的目標是能夠培養(yǎng)學生較強的邏輯思維能力，邏輯思維能力可以幫助學生面對數(shù)學之外的問題時也能夠更快更有效地提出解決辦法，有利于學生的綜合素質全面發(fā)展。在小學數(shù)學教學中引導學生進行自主學習，讓學生獨立面對數(shù)學問題，有利于鍛煉學生自行解決問題的能力，能夠充分發(fā)揮學生在學習過程中的主觀能動性，讓學生通過自主的學習更加熟練掌握數(shù)學知識，提升學習效率，增強學生學習數(shù)學的信心，也能使學生掌握面對問題解決問題的方法。

第四，在小學數(shù)學教學中引導學生自主學習有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性。數(shù)學與我們的生活是密不可分的，在教學中將數(shù)學知識與生活實際相結合，有利于學生更快速地理解問題接受知識，也能促進學生在生活中實際運用數(shù)學，在這一過程中能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，對學生所有學科的學習和綜合素質的培養(yǎng)都具有積極作用。

2.在小學數(shù)學教學中引導學生自主學習的策略

2.1引導學生積極發(fā)問

在小學數(shù)學教學過程中，教師應該首先重視學生學習的主觀能動性，讓學生作為學習的主體不斷思考，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生積極發(fā)問，只有學生自行發(fā)現(xiàn)問題提出問題才能深刻理解數(shù)學知識的意義，才能夠在解決問題的過程中調動起學習積極性。例如在學習20以內的進位加法時，教師可以給學生預設購物的生活情境，讓學生在想象生活情境時進行主動思考購物商品的總數(shù)量是如何得出的，鼓勵學生提出相關的問題，在貼近生活的情境中通過提出問題解決問題來深刻理解數(shù)學知識。

2.2鼓勵學生課堂實踐

在小學數(shù)學教學中教師可以充分利用小學生活潑好動的特點，帶領學生在數(shù)學課堂中根據(jù)所學知識進行操作，鼓勵學生主動實踐，由此培養(yǎng)學生的動手能力和主動探索的意識。例如在學習認識圖形時，教師可以先引導學生將自己所知的圖形畫下來，讓學生初步認識圖形的意義，進一步可以鼓勵學生動手將圖形用紙剪出來，加深圖形認識同時可以初步了解圖形的作用。通過這樣的課堂實踐可以加強學生對數(shù)學相關知識的吸收和運用，也可以提高學生主動學習的興趣。

2.3鼓勵學生在生活中運用數(shù)學

數(shù)學在人們生活中隨處可見，在小學數(shù)學教學中教師帶領學生發(fā)現(xiàn)實際生活中數(shù)學的存在，鼓勵學生運用數(shù)學知識解決問題，有利于學生提高自主學習的積極性，增強學生獨立思考解決問題的能力，幫助學生提升生活能力。比如在克和千克時，教師可以引導學生思考這兩個重量單位在生活當中的應用，聯(lián)系生活實際理解這兩個重量單位之間的關聯(lián)和不同。通過將數(shù)學知識與生活實際相結合有利于學生高效吸收知識，鍛煉學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、自主學習解決數(shù)學問題的習慣。

2.4實行分組學習方法

在小學數(shù)學教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過分組學習的方式可以有效促進學生之間的合作和互相學習，讓學生真正成為學習的主體。教師需要給學生充足的時間和空間進行討論和實踐，讓學生在小組中互相發(fā)現(xiàn)長處和不足，在討論探索中保持獨立思考，進一步突出自己的長處同時彌補不足。

2.5改進學生評價模式

當前新課程改革和素質教育的背景下，教師應擺脫應試思想的束縛，不把學生的考試成績作為唯一重點，而是注意提升學生的綜合能力，在這樣的前提下，小學數(shù)學教學中教師應該注重對學生的鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程展現(xiàn)的優(yōu)點，肯定學生自主學習的成果，以此來促進學生主動學習進步的興趣。

結束語

為適應新課程標準的深入推行和素質教育的要求，小學數(shù)學的教學需要與時俱進，教師需要轉變傳統(tǒng)的教育理念，在教學過程中重視學生的學習積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學生獨立思考，引導學生主動學習，在教學中培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，為綜合素質的提高打下基礎。

參考文獻：

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