基于網絡課堂的中職生電子產品使用管理策略研究

鄭光輝 楚文輝 王曉娟 宋朝陽 鄭建磊

摘 要：如今互聯網信息技術不斷發展，電子產品也隨處可見。對于中職生來說，他們能夠通過網絡課堂學習新的知識，網絡課堂的出現便利了中職生的工作和學習。但是也有些中職生對于電子產品的使用上癮，缺乏足夠的自制力，形成了非常嚴重的社會問題。本文立足實際，結合實際教學中的心得體會，對于網絡課堂背景下的中職生電子產品使用管理的問題提出策略。

關鍵詞：網絡課堂;中職生;電子產品

前言

電子產品的出現是一把雙刃劍，在方便中職生學習和生活的同時，也會讓中職生對手機、電腦等產品產生依賴心理。中職學生無節制地使用電子產品將會影響學生未來的發展，這也給學校的管理工作增添了難度。有些學生在上網課期間，一邊用電腦聽直播課，一邊拿著手機打游戲、聊天、看小說等等。中職生應當正確使用電子產品，認真聽講線上的課程。由于中職生的自控能力較弱，需要學校加強電子產品使用方面的管理，幫助學生戒掉電子產品，認真學習網絡課堂的知識。

一、中職生使用電子產品的現狀研究

大多數中職學生利用手機、電腦等電子產品與他人進行溝通，也有些學生利用電子產品進行娛樂放松。中職生大多未滿18歲，他們的思想活躍、喜歡新鮮的事物，而電子產品的出現給他們帶來了源源不斷的新鮮感。社會的發展與進步也給他們帶來了諸多壓力，這也推動著學生加大對于電子產品的依賴，借此逃避無形的壓力。中職生在上網課的過程中，缺乏與教師的交流，及時開著攝像頭也有攝像頭拍不到的地方。學生們在進行線上學習時，手機、平板等鈴聲將會影響課堂的紀律，不利于他人進行學習。而且有了電子產品的干擾，學生的注意力會轉移，這也會讓學生的學習成績下降。頻繁地使用電子產品也會讓學生受到更多輻射，導致學生視力下降等等，非常不利于學生的身體發展。面對中職生電子產品使用不當的情況，學校應當做好管理，為學生的成長保駕護航。

二、基于網絡課堂的中職生電子產品使用管理策略

1.提高中職生合理使用電子產品的意識

由于中職生的年紀尚小，喜歡追求新鮮感，不知道如何正確使用電子產品，需要學校采取相應的措施，不斷提高中職生合理使用電子產品的意識。學校可以開展一些線上電子產品正確使用的分享課，讓一些在上網課的過程中注意力集中的同學分享自己管控電子產品的經驗。在學生分享之后，教師也可以組織學生之間進行交流分享，探討手機、電腦等電子產品如何運用到學習中。教師與學生的經驗是有限的，因此學校可以請一些專家開展講座，告訴學生在開展網絡課堂的過程中規避其他電子產品的方法。教師在聽完專家講座之后應當積極地總結經驗，鼓勵學生將專家經驗運用到實際學習的過程中。教師也要與那些沉迷電子產品的學生做好溝通工作，提高他們正確運用電子產品的意識，讓他們意識到電子產品的存在對于他們的學習質量產生的嚴重影響。處于青春期的中職生面對電子產品迷茫的行為是正常的，教師應當不斷引導學生養成良好的學習網課的習慣，規范用電子產品的行為習慣。

2.學校制定相應的規章制度

學校的規章制度能夠提高學生對于不合理運用電子產品問題的重視，進而規范學生的行為。學校要禁止學生在聽網課的過程中玩手機、平板等電子產品，提倡學生使用紙質的本子記筆記。如果教師發現了學生不認真聽講、偷玩手機等情況，要記錄在案，多次犯錯將給予一定的懲罰。為了讓學校的學習氛圍更加濃厚，學校還要制定相應的評比制度，對于表現優秀的班級和同學給予獎勵。學校根據中職生的性格特點制定嚴格的規章制度，讓學生知道哪些行為可以做、哪些行為不能做，有了制度的約束，表現優秀的學生將會受到獎勵，而那些經常犯錯的學生將會受到批評。獎懲分明的學習環境，能夠讓基于網絡的課堂學習更加規范。一般而言，學生在制度的約束下將會形成正確的運用電子產品的習慣，有利于提高學生的自控能力。

3.家長配合學校共同管理學生

教師應當聯系家長進行積極的交流，及時解決學生自控能力差、網課效率低的問題。有些中職生在電子產品的品牌方面不斷攀比，這就要求家長積極地引導學生正確看待電子產品。中職生的可塑性較強，與家長的聯系比較頻繁，通過與家長的溝通能夠緩解學生對于電子產品過度的依賴。所以家長通過反對學生網課期間玩手機、玩電腦等行為，是對教師管理學生的一種支持。中職教師可以聯系每位家長，讓家長針對管理學生網課期間合理使用電子產品方面進行積極的評價并且詢問相關的建議。比如學生在上網課時，家長關注學生在網課期間手機運用的情況。在對學生開展教育之后，詢問家長學生上網課時運用手機等電子產品的情況。教師應當在聽到家長的評價之后，積極進行反饋，不斷完善自己的管理能力。

4.網絡課堂要加強師生互動

教學觀念是教師授課的思想指導，對于開展網絡課堂教育非常重要。一位以學生為中心的中職教師，能夠設計出令學生更加滿意的網絡課堂。而那些不關注學生、只講究講課的教師，認為自己是課堂的中心，導致教師輸出的多而學生對于知識的吸收較少。只有以學生為中心，不斷加強師生的互動，才能讓學生感受到課堂的主體地位，轉移注意力到課堂方面。有些教師不懂得如何線上與學生進行溝通，這時可以借助教師之間的教研活動。教師應該加強責任意識，促進學校教研工作的落實，找尋更多加強師生互動的策略。教師的教學交流是非常重要的，在教師交流之后，會產生新的線上師生互動教學方案的火花。通過展開教研，也能夠促進教師管理學生正確使用電子產品理念的落實，從而能夠提高學生的網絡學習氛圍。教師積極地與學生進行互動，對于學生網絡課堂的學習也會有非常明顯的作用。

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