小學美術高效課堂構建策略探析

王晗

摘要：小學美術教學旨在激發學生美術興趣，指導學生觀察生活之美，欣賞美術作品，感悟、體驗與創造，不斷提高審美能力、創造能力。

關鍵詞：小學美術;高效課堂;構建策略

引言

隨著新課程改革的到來，新的教學理念和教學方法逐漸滲透到了小學各學科課堂教學中。高效課堂的構建是新課程改革中最重要的教學內容之一，美術作為小學教學中非常重要的一門課程，對學生審美能力的培養有很大的幫助，高效課堂在小學美術教學中的構建，不僅能激發學生學習興趣，加深學生對美術的認識和理解，對學生個人素養的提升和全面發展都有極大的推動作用。

一、小學美術高效課堂構建的現實意義

（一）培養學生審美能力，提升學生個人素養

對小學生來說，對美術的理解和認識有一定的局限性。美術教師作為學生靈魂的工程師以及學生求學道路上的引路人，對學生的引導作用非常重要。美術作為小學教學中必不可少的學科之一，其教學目的不僅僅是教會學生畫畫，而是通過美術的學習，讓學生能辨別生活中的真善美，幫助學生發現和辨認美好的事物，培養學生的審美能力。而高效課堂在小學美術課堂中的構建，為培養小學生審美能力和提升學生個人素養起到了一定的推動作用。

（二）提升美術鑒賞能力，促進綜合素質提升

雖然小學生對美術的鑒賞能力不足，但小學是基礎教學階段的關鍵時期，在小學階段，便要引導學生進行美術鑒賞，培養學生對美術的感知能力，從認識美術、了解美術，再到融入美術并熱愛美術，完成階段性的過渡。高效課堂在小學美術課堂中的融入，對學生美術鑒賞能力的提升有極大的促進作用，對學生綜合素質的培養有很大的作用。

（三）優化美術教學方法，推動美術教學發展

高效課堂的構建，并不是一種教學形式，也不是新課程改革中的一句口號，而是一種教學思維。高效課堂的構建，并沒有顛覆傳統美術教學方法和形式，而是在傳統美術教學方法和形式的基礎上，結合學校教學環境、學生實際學習心理和學習需求，進行針對性教學的教學方法，其主要核心為創新。高效課堂在小學美術課堂中的構建，不僅能在實踐教學中優化美術教學方法。也能推動美術教學事業的不斷發展。

二、小學美術高效課堂構建策略

（一）發掘并培養學生的生活感知力

課堂教學是教師與學生之間雙向互動溝通的過程，要想發揮生活化教學在小學美術課堂的積極作用，除了教師要在教學設計、內容選材等方面引入更多生活化元素外，還需要學生具備一定的生活感知力。否則，只會起適得其反的效果。所以，發掘并培養學生的生活感知力十分重要。每個學生都是獨立的個體，他們的生活感知力水平差異是客觀存在的。因此，在教學過程中教師要有意識地培養學生這一能力，使他們養成感知生活的意識和習慣，從而能夠主動感知和發現生活中一些美的瞬間，這對學生學習美術興趣大有益處。例如，在《罐和壺》一節內容教學中，對于學生而言，罐和壺都是生活中很平常的物品，感覺都是一個造型，學起來沒什么意思。所以，學生在課堂上的積極性并不高。但實際上，這兩種物品有很多可以發掘的地方，比如，形狀、顏色、造型、圖案等等，學生積極性不高恰恰反映了他們生活感知力不強的問題。為此，我給學生展示了幾個造型、顏色各異的罐和壺，并設計了觀察記錄環節，讓學生從正面、側面、上面、下面、迎著光、逆著光等，從不同的角度，以不同的形式進行觀察。觀察完后，讓學生分享自己所看到的畫面。課堂氛圍一下子熱烈起來，他們爭先恐后地展示自己觀察的結果，描繪自己看到的畫面。漸漸地，學生發現，原來生活中常見的瓶瓶罐罐竟然有著別樣之美。通過這種教學設計，在調動學生積極性之余，也培養了學生的生活感知力，教會了他們從不同的角度出發，發掘生活之美。

（二）創設情境，吸引學生注意力

在當前的課堂教學中，情境創設這一教學方法可謂頗受教師的青睞，通過創設一定的情境，融教學內容于活動中，激發學生的學習興趣，喚醒學生內在的真切情感。小學美術課堂中，教師通過結合教學內容以及學生的認知水平創設情境，能使學生在融情入境中感悟所要學習的美術知識，同時也能營造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發學生的興趣，吸引學生的注意力，使課堂教學效果不斷提高。有的教師利用多媒體技術創設生動而形象的教學情境，這樣能使美術教學更富有趣味，也富有動感，為學生投入其中習得知識搭建了平臺，最終為實現目標提供了有力的保障。在美術教學中，教師通過創設游戲情境，使學生在學中玩、玩中學，對美術知識積極主動地進行學習與掌握，同時在這一寓教于樂之下，學生也能體會到美術教學帶來的快樂感，使學生激發自主性和積極性，掌握相關的知識與技能，培養良好的情感態度，樹立正確的審美觀與價值觀。

（三）注重動手能力培養，提升學生美術修養

例如，在學習“剪紙中的古老記憶”時，在上課之前，我首先借助多媒體向學生演示了各種各樣的剪紙作品，從而引導學生感受剪紙藝術的色彩之美和裝飾之美。通過觀看多媒體所呈現的各類剪紙藝術，同學們對中國古老的剪紙藝術產生了強烈的好奇心。在此基礎上，我仍然借助多媒體，播放了有關中國剪紙藝術的起源和發展的視頻，讓學生對剪紙藝術有更近一步的認識和了解，從而為傳承和發揚我國國粹奠定良好的基礎，也為學生參與課堂動手實踐活動做好鋪墊。在學生欣賞完古老剪紙藝術的來龍去脈以后，我將準備好的小剪刀和五顏六色的紙張逐一發放給學生，然后讓學生根據多媒體中的操作步驟進行操作。由于學生是第一次參與到剪紙活動中，難免在操作的過程中出現錯誤，針對這種現象，教師要多加鼓勵學生。并給予學生正確的引導，讓學生積極的參與到動手實踐活動中，從而提升學生動手實踐能力，并促進學生美術修養的提升。

結束語

綜上所述，提高小學美術課堂教學的有效性，需要教師結合班級學生的認知水平，設計新穎而多樣的教學方法，由此不斷激發學生學習的興趣，激發學生的創新意識，使學生在美育的道路上越走越遠。

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