依托信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的實踐研究

盛朝霞 趙海龍 劉愛國

摘要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已融入到了生活中的各個方面并被廣泛地運用到了各個行業(yè)中，而在教育事業(yè)中信息技術(shù)的應用，已成為常態(tài)。數(shù)學作為一門具有較高抽象性、復雜性的學科，為了使得學生的學習難度能夠得到有效的降低，那么在數(shù)學的教學過程中教師就可以通過對信息技術(shù)進行運用，并以此來讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生更加形象具體的認知，同時還有利于學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)以及學習效率的提高。對此，在高中數(shù)學教學中，教師要重視使用信息技術(shù)，將其與數(shù)學課程相結(jié)合，為學生提供更豐富多彩且優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。本文就信息技術(shù)在高中數(shù)學中的應用展開分析，并提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學;運用策略

引言：信息技術(shù)的運用，可以營造創(chuàng)新教育氛圍、突出學生課堂主體地位、激發(fā)學生數(shù)學學習興趣、促進教師專業(yè)成長。只有樹立正確的教學理念，立足學生的長遠發(fā)展，基于高中數(shù)學課堂教學實際，科學合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能達到提高課堂效率、提升教學質(zhì)量的目的。這也就要求高中數(shù)學教師要對信息技術(shù)進行有效的運用，以此來實現(xiàn)課堂質(zhì)量以及教學水平的提高，并促進學生各方面能力的發(fā)展。

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學課程融合的促進作用

首先，能有效地豐富高中數(shù)學課堂的教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，學生經(jīng)常會感覺到課堂學習過程令人厭倦，難以接受，因此學習的興趣較低[1]。信息技術(shù)融入教學中可以打破教學的枯燥感，豐富教學方式，比如說利用先進的多媒體設(shè)備對學生進行教學，而在教學過程中，教師可以有效地將教材內(nèi)容進行拆解，選用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學資源對學生進行教學。這種方式有效地豐富了教材內(nèi)容和課堂教學內(nèi)容，讓數(shù)學教學過程脫離了課本的束縛。其次，信息技術(shù)的多變和簡潔讓數(shù)學教學變得簡單。對高中數(shù)學來說，其知識體系相對比較豐富，涉及各個方面的知識點，不僅要求學生具備一定的復雜計算能力，同時還要求學生具備幾何圖形的轉(zhuǎn)化能力。在這個過程中，學生需要具備良好的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，才能加深對知識點的理解和運用。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中的運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣

由于高中學生面臨著高考的壓力，所以教師在進行教學時往往會將高考作為教學的主要方向，因此，教學內(nèi)容往往就更加偏向于對知識的講解以及傳授，在這種情況下教師往往就會對學生的興趣有所忽視，如此一來學生就無法實現(xiàn)學習積極性的調(diào)動，進而其學習的主動性也會大大降低。而要想實現(xiàn)更加高效的高中數(shù)學教學課堂的構(gòu)建，那么首先就要確保學生學習興趣的充分調(diào)動，然而僅僅憑借傳統(tǒng)的、單一的教學模式是無法達到這一要求的，而且其與新課標所提出的要求也不符，無法實現(xiàn)數(shù)學知識與日常生活的結(jié)合，所以說教師在教學的過程中就要善于利用信息技術(shù)來實現(xiàn)生活前景的營造，進而實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā)，這樣學生才能夠在更加主動的學習狀態(tài)的影響下更積極地參與到學習過程中，進而其學習效率就能夠得到有效的提高并促進其全面發(fā)展。例如，教師在對“二分法”這一知識點展開教學時，應該拋棄以往的單刀直入式的理論講解方式，可以利用多媒體教學輔助設(shè)備來對中央電視臺中的《購物街》這一節(jié)目中通過使用二分法來進行價格猜測的片段進行播放，如此一來就可以將二分法這一知識點與生活實際進行結(jié)合，而學生在視頻的觀看中也可以更好地實現(xiàn)和諧的課堂氛圍的營造，使得學生能夠在一個輕松愉悅的狀態(tài)中對二分法的應用進行體會。這樣學生就能夠抱有一個更加積極的態(tài)度來對二分法的應用展開學習，這樣一來不僅可以使得其學習效率得到有效地提高，而且可以使得其對數(shù)學學習的興趣得到培養(yǎng)，對學生今后的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展學習時空

通過對網(wǎng)絡(luò)上豐富教學資源進行利用，可以有效地使得教學內(nèi)容得到豐富，并促使學生的數(shù)學知識積累得到有效的提高首先，教師在進行課前的備課時就可以通過網(wǎng)絡(luò)來對其他教師的優(yōu)秀教案以及教學資源進行借鑒，而且還可以通過微課的形式來對將要講解的教學內(nèi)容中的重難點進行講解，并上傳到師生交流的平臺上以此來讓學生通過微課來進行更加高質(zhì)量的課前預習，如此一來就使得教學的途徑得到了有效的拓展。微課具有形式多樣、內(nèi)容豐富的特點，學生在進行學習時的積極性可以得到有效的調(diào)動，而且通過利用微課還可以來對學生的思維進行拓展，進而引發(fā)學生的發(fā)散思維。其次，在課堂教學的過程中教師通過對信息技術(shù)以及各種軟件進行利用，不僅可以豐富課堂教學的方式這也使得相關(guān)知識點可以實現(xiàn)更加具體直觀的展現(xiàn)，如此一來學生就可以更加輕松的對抽象的數(shù)學理論知識進行理解，進而促使學生學習的難度得到有效地降低。此外，在課后教師還可以利用微課來對課堂教學中的重難點內(nèi)容展開更深入的講解，并讓學生在課后通過對其觀看來進行知識的鞏固，而且在微課中教師還可以對知識進行拓展，進而使得那些學有余力的學生可以根據(jù)自己的學習需要來有方向的進行的拓展學習，讓不同層次學生的學習需求都能夠得到滿足。與此同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進行學習群的組建，這樣學生在課后就可以在學習群里來進行疑難問題的討論，這樣學生在學習過程中所存在的問題就可以進行及時的解決，教師也可以更加及時準確的對學生的學習情況進行了解，進而在接下來的教學中就可以以此為切入點來進行更加具有針對性的教學活動開展。

（三）運用多媒體教學，圖文并茂地展開教學

目前，大部分高中教室中安裝了多媒體設(shè)備，可見使用多媒體教學是非常有必要的。多媒體的優(yōu)勢在于能將視頻和音頻有效結(jié)合起來，以圖文并茂的方式來展開教學，從而調(diào)動學生的多重感官，并激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情，從而更積極、主動地投入數(shù)學學習中。以“指數(shù)函數(shù)”學習為例。教師在引導學生探究函數(shù)的圖象與性質(zhì)時，可以先讓學生利用描點法繪制函數(shù)等圖象，并比較這幾個函數(shù)圖象中有什么不同。對繪制較準確的圖象，教師則可以用手機拍下來用多媒體展示給學生看。之后，再用多媒體展示提前繪制好的函數(shù)的圖象，演示取不同值時，相應的指數(shù)函數(shù)圖象，并同時得到底數(shù)為的指數(shù)函數(shù)圖象，引導學生觀察圖象的位置、共同點和變化趨勢等。通過觀察和交流，學生會發(fā)現(xiàn)以下特點：（1）這些函數(shù)圖象都位于軸的上方，當時，則;（2）函數(shù)圖象都過，且無論取何值，則;（3）圖象可以分為兩類：一類圖象在第一象限內(nèi)，縱坐標都大于1，在第二象限內(nèi)的縱坐標都小于1;另一類圖象則正好相反。也就是當時，若，則，若，則;當時，若，則，若x<0，則;（4）從左向右看，時圖象逐漸上升，時，圖象則逐漸下降，也就是說當時，是增函數(shù)，而當時，是減函數(shù)。這種教學形式下，學生可以通過觀察和討論，自行完成對函數(shù)圖象特征和性質(zhì)的總結(jié)。

結(jié)語：總之，隨著教育形勢的變化，在高中數(shù)學課堂中運用信息技術(shù)是必然發(fā)展趨勢，但教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，結(jié)合先進的教學理念，合理運用在課堂中，這樣既可以滿足學生的學習需求，又能讓其在信息化環(huán)境下主動學習知識。此外，教師應發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生營造良好的學習氛圍，并引導學生認識到學習數(shù)學的樂趣。

參考文獻：

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[3]尹碧蘭.淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學教學的融合應用研究[J].信息記錄材料，2019，20（02）：229-230.