基于核心素養的小學體育教學活動中德育的有效實施

張蛟

摘要：在核心素養視域下，小學體育教學活動的實施不但要增強學生體質，更要在這一過程中展開德育滲透，促進其綜合素養的增長。具體而言，可以在體育文化的教學中滲透德育，利用體育實踐活動、體育游戲以及體育競技等展開德育。教師更需要不斷對授課與育人的模式進行探索，將德育教育巧妙地與學生的學習與成長相融合。

關鍵詞：核心素養;小學體育;教學活動;德育教育;有效實施策略

德育教育滲透進小學體育教學中已經是當前義務教育階段需要教師引起重視的問題，它能夠有利于小學生身體素質與心理素質均得到健康的發展。教師要運用正確的方式融入德育教育，并堅持德育教育在體育教學中的融入，做到讓學生既能夠學會體育技能，又能夠將體育教學的育人作用彰顯出來。

一、核心素養背景下小學體育教學德育的現狀

1、對體育德育缺乏正確的認識

體育教學中，很多體育教師往往更重視對學生知識的教育以及運動能力的培養，忽略了德育的重要性。為了落實立德樹人的根本任務，很多體育教師逐漸開展了德育工作，但是僅把德育當成一個理念，停留在教案中，沒有落實到實際教學中。也有部分教師雖然展開德育，但是只局限于體育教育，沒能與其他學科進行有效融合。除此之外，德育與學生的實際生活缺乏關聯，學生感受不到德育的重要性，所以參與積極性也不高，德育工作無法真正有效地落實下去，這對學生的成長與發展也有不利的影響。

2、體育滲透德育對學生的影響較淺

在小學體育課堂中滲透德育不僅是讓學生明白某一道理，更是要讓學生產生思考，獲得心理影響，只有這樣才能真正發揮德育的作用。在當前的小學體育教學中，很多教師忽略了德育的真正作用，往往只把一些道理灌輸給學生，小學生年紀尚小，理解能力與學習能力都處于發展階段，所以體育教師如果單純地將德育道理傳授給學生，那么學生對其的理解只會停留在表面，很難產生心理影響，當學生在體育教學中沒有真正理解德育，也不會對自己的學習產生思考和總結，德育效果就會受到影響。

3、學科建設沒能滿足學生的需求

小學體育課堂教學有著極強的實踐性，學生在學習體育知識、開展體育活動、舉辦體育競賽時，都需要有充足的設備作為支持和保障。但是目前很多學校體育設備存在明顯的滯后，當學科建設不能滿足學生的需求時，不僅教學質量會下降，德育工作的開展也會受到影響。

二、基于核心素養的小學體育教學活動中德育的有效實施策略

1、教師言傳身教

小學階段的學生正處于身體、心理發展的關鍵時期，這一時期的學生有著比較強的模仿能力。所以，想要提高德育效果，教師應注重自身的言傳身教，以自身行為為榜樣，在潛移默化中影響學生。

例如，筆者在開展教學活動之前會提前幾分鐘到達操場，避免上課遲到，自身有著嚴格的時間觀念，學生長期受著筆者的影響也做到了上課不遲到，提前到達操場做好準備，培養了學生嚴格的時間觀念。此外，筆者發現許多學生不僅在上體育課時形成了良好的時間觀念，他們在其他課程學習過程中也逐漸養成了不遲到的習慣。在開展體育活動的過程中，筆者如果發現操場上有垃圾、紙屑等情況，也會主動撿起來，扔進垃圾桶里，這些都被學生看在眼里，許多學生也爭相參與其中。

2、巧妙抓取時機

（1）穩抓備課環節中的德育教育時機

對學生進行深入的了解是體育教師備課過程中的一個重要環節，只有在對學生進行充分分析后，才能有針對性地設定本節課的德育教育目標。例如如果教師所教授班級的學生不具備較強的自主意識與合作意識，那么教師在備課時就需要具有針對性的為學生引入一些能夠培養學生合作能力的游戲，讓學生在參與游戲的過程中受到德育教育。

（2）穩抓上課環節中的德育教育時機

體育課堂上出現育人的時機隨時可見，教師需要做的就是認真的觀察并積極地捕捉這些時機，同時采用有效的措施使德育教育能夠巧妙地與體育教學相結合。例如，在對小學生開展體育課堂教育時，一個學生發現操場上有一張價值10元的人民幣，這位學生拾起人民幣并馬上交給教師，針對學生這一拾金不昧的品德，教師應當馬上停止讓全體學生進行練習，通過在班級內表揚這位拾金不昧同學的方式，讓所有學生都學習到這種良好的品德。教師利用上課過程中所出現的事情為學生進行德育教育，讓德育教育與小學體育教學之間的融合得到了充分的體現。

（3）穩抓課堂小結中的德育教育時機

教師通常都會在完成練習或者完成課堂教學后進行課堂小結。大部分體育教師在教學總結時只是會粗略的總結本節課所學習的內容，這樣的總結方式通常會比較空洞，因此在總結時，教師需要注意課堂教學時所存在的一些細微問題，并在總結階段再次向學生提及這些問題，通過對問題的再次分析，能夠有利于學生獲得優良的品質，養成良好的行為習慣。

3、貫穿整體課堂

德育不能僅僅依靠口頭講解與教導的方式，從某種程度上來說，依靠口頭講解只能起到一定的輔助作用與效果。所以，在小學體育教學過程中，教師應將德育貫穿于整體課堂中，使學生在掌握體育技能的同時提升自身素養。

例如，在進行“長跑”教學過程中，許多學生都有一個瓶頸期，如果學生可以度過這個瓶頸期，其自身的長跑能力自然也會獲得質的提升，但同時這項運動也需要學生具有強大的意志力與耐力，教師應使學生在保證安全的情況下持續運動。對此，筆者在訓練學生長跑的過程中，適當向其灌輸頑強進取的精神，培養學生通過參與長跑形成敢于挑戰自我、勇于拼搏的精神品質，并將這種品質教學貫穿于整個教學體系當中。

4、創設德育情境

體育課程在一般情況下都是室外活動項目，但是遇到一些特殊天氣、特殊情況是需要在室內進行的。因此教師應充分借助室內教育的機會，合理滲透德育，為學生創建良好的情境體驗，強化學生的精神品質與道德素養。

例如，筆者會將各個體育項目的規則知識進行整合，并且合理融入一些體育比賽過程中違反規則的視頻，在課堂中通過多媒體播放出來，讓學生進行觀看，為學生構建出良好的學習情景，使學生意識到規則的重要性，強化學生的規則意識。這樣還能夠幫助學生在以后參與體育活動的過程中遵守相關規則，這對于學生日后的綜合發展比較有利。此外，筆者還會引入一些國內外體育健將的圖片、視頻等資料，為學生創建良好的體驗情境，向學生講述他們身上的體育精神與堅持不懈、勇于挑戰的品質等，這樣能夠使學生在良好的情景中強化自身素養，培養學生健全的人格與精神品質。

5、給予積極引導

將游戲與小學生的年齡特點相結合，能夠將小學生的心理特點完全反映出來。通過游戲能夠培養學學生的團隊意識，使他們成為一個能夠相互合作、團結友愛、遵守紀律的人。小學生的天性就是愛蹦愛跳，因此教師需要重視為他們所選擇的游戲，經量為他們選擇一些充滿意義的游戲。

例如，教師可以組織學生參與《我是小交警》的體育游戲，利用互聯網為學生下載一些如何遵守交通規則的圖片，并讓學生通過扮演不同的角色，從而聽過該游戲啟發學生發現問題，引導學生與自己的實際生活相聯系，使他們通過這個游戲認識到在生活中遵守交通規則的重要性，結束游戲后學生的生活常識知識就會得到提升。

三、結語

體育是小學教學的一項重要課程，其關系學生體能的發展，也對培養學生的愛國精神、意志品質以及傳統美德等有重要意義。在核心素養培養的要求下，小學體育教學中要適當滲透德育，增強學生對體育的認識，培養其體育精神與素養，樹立終身體育價值觀。

參考文獻：

[1]楊建民.小學體育課堂教學中滲透德育教育的策略研究[J].體育師友，2019，42（2）：11-12.

[2]孟凡瑩.核心素養下小學體育教學中滲透德育的實踐與探索[J].中華少年，2019（31）：270，273.