初中英語教材閱讀教學策略研究

金寧

摘要：英語是國際通用語言，現在各國人民的交流越來越頻繁，學好英語的必要性也越來越大。學習英語不僅可以拓寬視野提高思考能力，也可以在以后的求職過程中增加自身的競爭力。而學好英語的主要途徑就是增大英語閱讀量，提高英語閱讀理解能力。隨著閱讀能力的不斷提高，既能提高學生的語感，也能擴大詞匯量，進而大大提高英語成績。但是，現在我國初中生不僅英語閱讀量遠遠不夠，閱讀能力也大大不足。為了改變這種局面，對初中英語教材閱讀方面的教學策略進行研究。

關鍵詞：初中英語教材;閱讀教學;精讀訓練;快速閱讀;思維導圖

最新統計研究表明，說英語的國家高達171個，英語是近四億人的母語，基本上每十個人里就有一個人在說英語，可見英語應用非常廣泛和重要。我國對中學生英語學習的重視程度也不斷提高，英語中高考的分值與語文、數學兩大主科并駕齊驅，中考是學生學習生涯中第一個重要的轉折點，要想中考成績名列前茅，首先要把英語學好。而學好英語的關鍵在于提高閱讀理解能力，閱讀可以提高學生的語感，古人云：“讀書百遍，其義自見。”其實就是書讀得多了，語感提高了，含義自然就明白了。學習英語單詞是基礎，通過提高閱讀能力，積累的詞匯量就越大，英語成績自然就提高了。針對初中生提高閱讀能力，對初中英語教材閱讀教學提出三點參考意見。

一、積極展開精讀訓練，提升學生的英語閱讀分析能力

提高閱讀能力的主要途徑就是對文章精讀，精讀就是細細閱讀，不僅要閱讀還要把其中蘊含的知識吸收，下次遇見的相同知識點的時候能靈活運用。現在大多學校對英語精讀訓練的力度不夠，導致學生的成績停滯不前。開展精讀訓練的意義在于積累詞匯、學習句式、感受英語的語言特點。開展精讀訓練的必要性不僅僅是為了鞏固學生的基礎語言知識使英語成績大幅度提高更是為了擴充學生的文學儲備。

例如，我在教授初一教材時，例文中有這樣一句話：“I want to talk to you late into the night.”我對這句話進行講解：“在這句話中有兩個單詞的用法需要重點記憶，你們拿出整理本記下來。這句話中的“want”的用法是want to do sth翻譯為想要做某事，“talk”的用法是talk to sb翻譯為和某人談話，其中talk還有一個用法也翻譯為和某人談話，大家也記下來，就是talk with sb。”還有一句話：“Its time for me to do math exercises.”我進行句式的講解：“這句話是個固定句式，大家一定要記下來，下次遇見的時候千萬不要不認識了，Its time for sb to do sth.翻譯為某人到做某事的時間了。現在大家理解一下，然后我找人來造句。”一位同學說：“Its time for mother to cook.”我說：“Its very good.”這樣帶領學生進行精讀訓練能夠鍛煉學生的語言組合能力進而提高學生的寫作能力。

二、結合快速閱讀的思想，提高學生的閱讀速度。

在精讀的基礎上，使學生對基礎知識能夠掌握，但是訓練閱讀速度也非常必要，因為考試是需要在規定時間內把題目做完。有效提高閱讀速度能夠提高閱讀效率，經過心理學家研究表明，經過閱讀訓練比沒經過訓練的人一分鐘內辨認的單詞數量要高三倍多。快速閱讀能夠大程度地開發學生的右腦，而右腦的記憶力比左腦高得多，所以快速閱讀能夠有效提高記憶力。

例如：我鍛煉學生們的閱讀速度時，我在課前給學生們印好五個短文，讓課代表發給同學們，我說：“大家先做第一道題，給大家五分鐘時間，快速閱讀第一個短文，記住是快速讀，不要一句一句地翻譯，了解文章大概是講什么的，然后就看題目，如果做不出來，就根據題目再去文中找答案。”五分鐘之后，我點名讓學生說自己了解到的文章內容及做題的思路，學生說：“主要是講的就是我國運動員改變了當時田徑被外國人統治的局面，我國在田徑方面取得的成績。然后就可以直接做出第一題，第二題從文章第二段。”通過學生反應，這種快速閱讀的方式能夠有效提高閱讀效率，提高做題速度。

三、借助思維導圖，展開條理性的閱讀教學

思維導圖就是將文字性的的知識點用簡潔明了的語言借助圖像清楚的展示出知識要點。思維導圖是一種將思維過程變得具體，將文章思路變成看得見摸得著的東西，使學生對高效領略到文章的要點。將思維導圖運用到英語閱讀中，對學生給文章構建一個清晰的結構框架，挖掘學生的潛能發揮著重要作用。

例如：我在給學生講《保護環境》這篇閱讀理解題目時，我說：“大家先理清這篇文章思路，以作者的角度來思考這篇文章是怎么寫出來的。”兩分鐘后，我給學生們講解這篇短文，并在黑板上板書思維導圖：“文章的第一部分就是在講現在環境的現狀，為下文提出保護環境做鋪墊，文章的第二部分講的是保護環境政府采取的措施，最后一部分就是講作者對保護環境提出的方法建議。

歸根結底，提高學生的英語閱讀能力不僅是提高英語成績的重要途徑，也能夠使學生的語感、理解能力等其它能力得到發掘，并且可以了解外國的文化和習俗，開拓眼界，增加見識。本文從展開精讀訓練、速讀訓練和借助思維導圖展開閱讀教學三個方面來探究提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

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