小學(xué)美術(shù)教學(xué)中師生互動的應(yīng)用探討

趙洪宇

摘要：隨著新課改的不斷提出和發(fā)展新課改的實施，在各方面都做出了極大的變革，在新課改的背景下，學(xué)生的主體性和參與性逐漸的受到教師和學(xué)校的重視，其中課堂互動教學(xué)作為近兩年新興的一種教學(xué)方式，逐漸的被運用到各大的小學(xué)階段和初中高中階段的教學(xué)過程當(dāng)中，互動也成為當(dāng)前課程改革中的熱點詞語之一，在進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)過程中，師生互動的有效運用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)興趣，也能夠逐漸營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);師生互動;構(gòu)建氛圍;促進(jìn)關(guān)系;提高效率

課堂互動就是指在教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定下，教師和學(xué)生之間通過多種多樣的方式進(jìn)行友好的互動，而美術(shù)的互動教學(xué)是指互動教學(xué)和美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點相結(jié)合而產(chǎn)生的，在美術(shù)的教學(xué)過程中運用課堂互動的教學(xué)方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠充分的發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)課堂中的主體性，鍛煉學(xué)生的各項能力的不斷發(fā)展。通過課堂互動的教學(xué)，能夠逐步的培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)產(chǎn)生強烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的提高學(xué)生的美術(shù)水平和美術(shù)素養(yǎng)，對于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展有非常重要和關(guān)鍵的作用。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍

在美術(shù)的教學(xué)過程中，運用師生互動的方式能夠構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生來說美術(shù)是一門全新的學(xué)科，許多學(xué)生由于在此之前并沒有受到過美術(shù)的啟蒙教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中容易感到陌生和懼怕，因此為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以在課堂中增加一些師生互動的環(huán)節(jié)和活動，使得學(xué)生能夠充滿激情的投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，而通過師生之間的友好互動能夠幫助學(xué)生在這樣的課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松活躍的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，豐富學(xué)生的審美體驗。

例如，在教授“風(fēng)箏”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過這本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠了解風(fēng)箏的特征，并學(xué)會運用繪畫的形式表現(xiàn)放風(fēng)箏的場景，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師在課堂中通過一段豐富多彩的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到放風(fēng)箏的情境當(dāng)中，教師向?qū)W生提出了一個問題引導(dǎo)學(xué)生充分的思考，并鼓勵學(xué)生回答有誰知道關(guān)于風(fēng)箏的一些知識，通過這樣的教學(xué)方式能夠有效的幫助學(xué)生在美術(shù)的課堂中激發(fā)學(xué)生對于豐盛的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠貢獻(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、促進(jìn)關(guān)系和睦

除此之外，在課堂中運用師生互動也能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系的密切聯(lián)系，對于學(xué)生來說要想充分的激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，師生之間的友好關(guān)系是必不可少的，小學(xué)階段的學(xué)生常常會單方面的認(rèn)為，教師處于知識傳授的權(quán)威地位，從而對教師產(chǎn)生懼怕和陌生的心理，甚至對于美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕的心理，因此教師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過在課堂中增加師生互動，能夠使得學(xué)生在這樣輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂所在，并幫助學(xué)生逐漸的感受到教師的親切之處所在，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步的提高。

例如，在教授“小泥人”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會捏小泥人的一般方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與合作精神等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師在課堂中運用信息技術(shù)集多媒體的教學(xué)方式，通過大屏幕的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了迷人的圖片，接著教師引導(dǎo)學(xué)生，猜猜看那些泥人在做什么。教師在課堂中教授學(xué)生捏泥人的方式與方法，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，一定要及時的對學(xué)生進(jìn)行糾正，通過這樣的課堂互動的教學(xué)方式，能夠增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系。

三、提高學(xué)習(xí)效率

在課堂中運用師生互動的方式，也能夠逐漸的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)效率是非常重要的，一節(jié)課往往只有40～45分鐘的時間，而如何幫助學(xué)生在這短短的45分鐘時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，增長更多的能力，也是教師目前應(yīng)該思考的主要問題，作為一名合格的美術(shù)教師，首先應(yīng)該通過多種多樣的方式結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)的良好環(huán)境，而互動式的教學(xué)模式，常常營造出一種民主和平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生融入在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，幫助學(xué)生自主的對于問題進(jìn)行分析和探討，充分的激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而能夠使得學(xué)生在這樣的課堂中得到自主的學(xué)習(xí)和獨立的思考，幫助學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“我和動物朋友”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本結(jié)合的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍的人和動物，發(fā)現(xiàn)身邊的人和動物之間的故事，并運用繪畫的方式表現(xiàn)出來，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師在課堂中向?qū)W生提出了一個問題提問哪個學(xué)生的家中養(yǎng)了小寵物，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運用語言的方式將自己家的寵物的形象描述出來，接著在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪畫的過程中，教師也一定要鼓勵學(xué)生充分的運用，想象可以將自己身邊親近的人和自己家中的小動物畫出來，通過這樣的方式能夠加速學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在課堂中運用師生互動教學(xué)，對于學(xué)生來說是非常重要的，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)方面具有一些明顯的特點，比如生性活潑好動，對一些豐富多彩的教學(xué)活動和教學(xué)安排感到非常的充滿興趣，而教師應(yīng)該及時的迎合學(xué)生這些學(xué)習(xí)特點充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，在小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象，鼓勵學(xué)生運用自己的想象和畫筆將其表達(dá)和表現(xiàn)出來，通過師生之間的互動，能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，教師也可以逐步的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有哪些困難，從而能夠不斷的提高學(xué)生的美術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

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