利用趣味足球活動培養中班幼兒健康習慣

褚旭弘

摘要：幼兒健康習慣涉及范圍較廣，并非針對身體和生活習慣，還包括情緒、團結、自信、自控和品質等教學目標。筆者在多年實踐教學中發現，利用趣味足球活動開展健康領域教學，能夠有效達成教學目標。

關鍵詞：趣味足球;足球活動;幼兒健康習慣;培養

幼兒園孩子培養的不是知識，不是大量的學習技能，而是在孩子年幼的階段培養孩子的行為意識，使孩子養成良好的健康習慣。幼兒時期是孩子性格以及行為習慣的養成重要階段，孩子的學習能力，模仿能力強，對孩子以后的發展起著關鍵作用。

1. 利用趣味足球活動培養孩子愉快情緒

情緒影響人們的興趣愛好和主觀意識，對已而言是一種心理變化，對他人而言就是自己心情的外在表現。而在幼兒園教育教學中，孩子們的情緒非常容易因周圍環境和事物發生改變，愉快的情緒更是孩子主動參與學習和教學活動的內驅動力。因此，教師要時刻注意孩子們的情緒變化，要采取有效的方法和開展吸引和調動孩子興趣的策略開展趣味足球活動，這樣才能讓孩子在愉悅的環境下，主動參與足球教學活動，并在活動中培養孩子的愉快情緒。只有這樣才能激發孩子主觀能動性，讓孩子積極參與并堅持完成教師組織的趣味足球活動，不會因情緒變化而中途退出，從而確保趣味足球活動的順利開展。在進行足球教學之前可以選取動畫片《足球小子》比賽時的一段視頻讓孩子觀看，激情四射的比賽可以讓孩子對足球產生興趣，期望自己可以有視頻中比賽的人一樣的實力，孩子都是有憧憬和向往的，這時孩子就是在興趣的驅使下，帶著愉悅的情緒參與教師開展的趣味足球活動。比如，教師可以結合視頻中帶球防守的片段，設計帶球跑游戲。教師將孩子分成2人小組，先讓其中一人帶球跑，另外一人在后邊追，起始可以是直線追逐游戲，然后再逐漸改成圓形或是自由追逐游戲。規則是只能用腳踢球，被追到就算失敗。這樣設計足球趣味追逐小游戲可以激發孩子參與興趣，在追逐打鬧歡樂的教學中培養其愉悅的情緒。

2. 利用趣味足球活動培養孩子自信

自信來自于我們個人心理，雖說不是必須，但是缺少自信孩子就會性格孤僻，失去陽光少年應有的張揚個性。同時，自信也是激發孩子內驅力的關鍵因素，是他們積極參與某項活動的動力，更是內發的一種激勵和盡頭，是一種心理健康表現。所以幼兒健康培養中一定要注重培養孩子的自信心，這樣才能讓其擁有健康的心理和不服輸的勇氣。而足球趣味活動可以很好地培養孩子自信，讓他們在快樂的游戲和教師的教導下遵守規則、不自卑、不膽怯，感受游戲所帶來的快樂。例如：在傳球游戲之后我們可以夸獎孩子，這一次的傳球比上一次有進步，你這一段時間的練習效果非常棒。幼兒教師在平時傳球游戲中也可以適當夸獎孩子良好表現的行為。但是自信而不是自負，當發現孩子在傳球游戲時不認真或不遵守規則，認為傳球游戲很簡單自己很輕松就可以完成任務或者獲得勝利，這種心理是不可取的，這對于孩子以后的影響非常大，要及時制止孩子的這種心理，對于這種現象幼兒教師可以讓孩子進行游戲開始之前，先一起大聲說出游戲規則。另外。可以在適當時機邀請孩子家長來觀看孩子進行傳球游戲，這樣可以鍛煉孩子的自信，讓孩子不膽怯出現在人多的地方。讓足球游戲變成孩子表現的媒介，讓孩子對于自己的實力以及能力感到認同，這樣對于孩子來說他們有一技之長自然不會感到自卑，從而更加自信地參與足球游戲。

3.利用趣味足球活動培養孩子團結

足球是一項團隊運動需要孩子的團結才可以獲得勝利，團結是一種很好的品質，這對個人和集體都很重要。團結可以給人一種集體榮譽感，讓人覺得自己是集體的一部分，從而激發自己，充分發揮自己的能力，鍛煉自己各方面的能力，做個人力量做不到的事情。比如，老師在開展足球運動時可以讓孩子分組進行游戲（換成游戲），在孩子游戲（換成游戲）的過程中觀察他們的團隊合作能力，如果合作意識好可以適當夸獎孩子，指出他們的優點，例如：老師看到在傳球的過程中老師看到A幼兒把球傳給了B幼兒，這時候C幼兒阻攔了他們的對手，讓球可以順利地傳給B幼兒，這三位同學配合得非常得非常好，首先A幼兒意識到了要配合隊友，而不是一直的靠自己踢球獲得勝利，要知道當時A幼兒的身邊都是對方的同學，要靠自己進球是不現實的，所以他選擇了團隊合作把球傳給B幼兒。B幼兒并沒有球不在自己這里就無所事事，隨意跑動，而是時刻關注隊友在發現A幼兒帶球被圍堵之后跑空位，找到了合適的位置讓A幼兒成功地把球傳過來，擺脫了被圍堵的劣勢。與此同時還有C幼兒，與A幼兒和B，配合默契混淆對手的視線讓球可以順利地傳出來，這就是團隊的能力，在此過程中缺少任何一位同學都不會達到這種效果。老師要讓孩子認識到配合的重要性，讓孩子以后都重視團結。

綜上所述，幼兒園是現階段孩子健康成長的主陣地，是培養幼兒知識興趣和健康行為習慣的主要場所。所以教師在開展趣味足球活動，更多的是要關注幼兒的身體和身心健康，特別是身心健康尤為重要。教師可以通過實際需要，利用趣味性的小游戲調動孩子參與積極性，得到正確的引導教育，為他們營造愉快的游戲氣氛，并在活動中熱愛團結，收獲自信，學會自控等，這樣才能發揮足球趣味活動的育人價值，豐富他們的童年生活。

參考文獻：

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