構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文信息化課堂教學(xué)的策略探究

黃麗芬

摘要：在構(gòu)建高效的教學(xué)課堂模式的時(shí)候，教師在進(jìn)行知識(shí)的講解的過(guò)程中，都需要在集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的前提下，合理的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的范圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有不同程度的優(yōu)化與提升，讓學(xué)生對(duì)于信息資源的運(yùn)用，能夠變得更加的高效，從中讓學(xué)生進(jìn)行文章知識(shí)的有效的接受與發(fā)展，通過(guò)發(fā)展學(xué)生的自主思維的學(xué)習(xí)能力，合理的主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，本文就構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文信息化課堂教學(xué)的策略探究，進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息化課堂;展開(kāi)課外延伸;內(nèi)容為主導(dǎo);多樣化學(xué)習(xí)方式

教育行業(yè)的發(fā)展是以知識(shí)的輸出和傳播為主的，所以教師在對(duì)于教學(xué)資源進(jìn)行一個(gè)合理的探究和運(yùn)用的過(guò)程中，都需要從提高知識(shí)內(nèi)容的講解教育中出發(fā)，因?yàn)檫@是內(nèi)容的講解效率是決定者，教師和學(xué)生對(duì)于時(shí)間的利用情況呢，也對(duì)于學(xué)校的教學(xué)效率以及教學(xué)水平都有著積極的影響，所以在新時(shí)代的教學(xué)工作者，對(duì)于信息化的教學(xué)模式進(jìn)行一個(gè)合理化重視的過(guò)程中，才能夠?qū)⑵湔嬲鋵?shí)到實(shí)際的教學(xué)課堂中去，作為啟蒙知識(shí)內(nèi)容的講解，才可以為學(xué)生呈現(xiàn)出趣味化，直觀化的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容也可以進(jìn)行一個(gè)不同程度的學(xué)習(xí)和理解，這樣學(xué)生在接受和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才可以營(yíng)造學(xué)生不同的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生來(lái)探索自己的學(xué)習(xí)方式，在課堂中的運(yùn)用結(jié)果。

一、以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)

以實(shí)際的教材知識(shí)內(nèi)容的講解為主要的教學(xué)指導(dǎo)，教師在拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍的時(shí)候，也可以將不同的課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)有效的運(yùn)用，作為學(xué)生理解教材知識(shí)內(nèi)容的輔助學(xué)習(xí)工具，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，才可以有一個(gè)不同程度的學(xué)習(xí)加強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)于信息化的教學(xué)模式都可以進(jìn)行一個(gè)合理的適應(yīng)，因?yàn)樾畔⒒慕虒W(xué)資源在講解的過(guò)程中都可以呈現(xiàn)出趣味性，直觀化，以及容易理解的教學(xué)特點(diǎn)，這樣對(duì)于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)實(shí)踐的運(yùn)用情況，都是具有直接的幫助作用的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行文章知識(shí)的想象中，教師在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的意識(shí)的前提下，就能夠多進(jìn)行繪本資源的運(yùn)用，這樣才會(huì)在不同的學(xué)習(xí)發(fā)展的時(shí)期，合理的總結(jié)與概括學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在以實(shí)際的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的思考與探究的時(shí)候，都能夠讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的主導(dǎo)的前提下，多進(jìn)行信息化課堂教學(xué)模式的建構(gòu)，學(xué)生在思考自己的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況的時(shí)候，教師才需要開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，從中不斷的展示學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生盡快的找到自己在課堂中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，突出自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，與教師進(jìn)行文章問(wèn)題，或者是布局結(jié)構(gòu)的有效的溝通和交流。

二、打造多樣化學(xué)習(xí)方式

教師在打造多元化的教學(xué)課堂模式的時(shí)候，也可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一個(gè)合理有效的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方式，合理的理解不同的理論知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生在發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)興致的時(shí)候，才會(huì)對(duì)于啟蒙的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)良好的認(rèn)知，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容在有的情況下，并不是理解得特別深刻，所以在課后背誦的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)困難，因此教師通過(guò)信息化教學(xué)課堂的探索也可以構(gòu)建不同的高校教學(xué)模式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在借助歷史史料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，在進(jìn)行擴(kuò)展的時(shí)候，也能夠激發(fā)起學(xué)生閱讀文章專著的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行歷史故事的查找，這樣學(xué)生在打造不同的教學(xué)課堂模式的時(shí)候，才會(huì)合理的組成學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效教學(xué)課堂模式的建構(gòu)，合理的開(kāi)發(fā)與拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在設(shè)置不同的課程體系的時(shí)候，也需要讓學(xué)生在眾多的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的討論，提高學(xué)生的提問(wèn)學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，才會(huì)變得更加的完滿，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章知識(shí)，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展的興趣。

三、開(kāi)發(fā)新型課程資源，展開(kāi)課外延伸

開(kāi)發(fā)新型的教學(xué)課程資源是屬于不同的課外教學(xué)延伸的，所以教師在理解課堂中知識(shí)內(nèi)容的理解，性質(zhì)的前提下，才能夠讓學(xué)生對(duì)于高校的教學(xué)氛圍有一個(gè)良好的適應(yīng)，學(xué)生在全身心的融入到對(duì)于文章內(nèi)容的探討的過(guò)程中，教師才可以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，所以在拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的角度下，能夠讓學(xué)生變得更加容易的接受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容提出自己的學(xué)習(xí)看法。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在從媽媽一天的工作量中，學(xué)生也能從中體會(huì)到辛苦，教師通過(guò)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)課程資源，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)感受，延伸學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的臨時(shí)反應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在思考自己的學(xué)習(xí)步驟，是否完善的情況下，教師才能夠在進(jìn)行信息化教學(xué)課堂構(gòu)建的過(guò)程中，多進(jìn)行新的教學(xué)課程體系的運(yùn)用。

總而言之，開(kāi)展群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將相似的文章主題項(xiàng)目進(jìn)行一個(gè)良好的運(yùn)用和探討的時(shí)候，才能夠發(fā)揮信息化教學(xué)資源在課堂中的運(yùn)用結(jié)果，從而不斷的為學(xué)生呈現(xiàn)出具有趣味性的教學(xué)文章內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能夠借助不同的文化知識(shí)，提高自己的審美鑒賞能力，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己所需要的文章素材進(jìn)行一個(gè)合理化的積累，這樣在構(gòu)建高效的課堂教學(xué)結(jié)果的時(shí)候，才能夠讓學(xué)生重，容易理解的方面，不斷的去接受知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。

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