傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的有效滲透

張玲

摘要：在歷史的長河中，進行知識的分析與思考探究的過程中，才會體會到先人的智慧，教師在將傳統的教學文化都進行有效的運用的過程中，就需要豐富學生所能接觸到的學科知識內容，讓學生可以感受不同的傳統文化的學習魅力，這樣學生在進行詩詞文章朗讀的時候，心中才會有強烈的自豪感，讓學生對于不同的語文學科的學習文化，都可以進行有效的認知，因此，本文就傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的有效滲透，進行分析和探究，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;傳統文化教育;閱讀學習的環境;教學模式;學生的自主性

教師在展示學生的學科核心體系的過程中，都可以讓學生在歷史發展的長河作用中和領導去傳播自己的去喜歡你，這樣在傳統的教學文化中才可以包含著豐富的歷史文化知識內容，讓學生對于語文學科的知識也可以有一個良好的體現和展示，在不同的教學理念提出的當下，語文課堂中的教學目標已經不再是傳統的講解知識內容，更要關注的是對于學生的學科核心素養的培養，所以教師在閱讀教學活動的開展中都需要去參透不同的教學文化，以此來提升學生的核心素養，并且讓學生在閱讀的課堂的學習過程中，能夠展開傳統知識內容的理解，在采用科學的教學方法，讓學生感受到傳統文化的學習魅力的前提下，都能夠對于不同的教學理論知識內容進行一個合理有效的運用，從而不斷的去提高學生的學習自主意識。

一、創設閱讀學習的環境

在創設閱讀的教學情景的前提下，學生在閱讀活動的參與過程中才可以得到，更加的有效的學習結果，在體現民族精神的時代，文化的過程中，讓學生對于理論知識內容的理解和運用可以變得更加的熟練，所以教師在進行知識內容講解的前提下，都需要對于提升學生的核心素養的教學手段進行一個有效的探討和溝通交流，這樣在詳細闡述不同的傳統教育文化的時候，才能夠借助教學設備或者是教學視頻的播放，讓學生然后其中自己在課堂中的語言學習的注意力，這樣學生在理解傳統文化的時候，可以有一個更多的學習途徑。

例如，在教授學生學習《小壁虎借尾巴》這一章節內容時，在從小壁虎借尾巴的討論中，教師在讓學生進行學習知識的思考與探究的時候，才會引導學生多進行學習知識的分析與發展，這樣學生的獨立學習的思維習慣，就在具備不同的學習知識的過程中，學生的學習體驗感受，是會變得更加的濃厚的，教師在為學生創設閱讀學習環境的時候，才會引導學生合理的發展自己的獨立思維的想象學習能力，教師在將傳統文化的教育理念，進行創新融入的時候，才會引導學生有一個良好的學習思維的感受，學生的學習環境只有在完善的情況下，對于文章閱讀的興趣，才會進行發展與提升。

二、開放性的教學模式

開放式的教學模式，在進行運用的過程中，都是能夠有效的提高學生在課堂中的學習感官體驗的，所以教師在將不同的教學策略進行一個合理有效滲透的過程中，教師都可以去展示學生在課堂中的學習表現，并且讓學生對于自己的學習缺點或者是學習優勢的，都可以進行一個合理的認知和接納，這樣的學生對于自己的學習不足之處，才可以在課下的時間進行有效的改正。

例如，在教授學生學習《要下雨了》這一章節內容時，教師在讓學生進行學習知識的運用的時候，教師在這個教學的過程中，通過開放性教學模式的探究，合理的發揮學生的主觀性的學習思維的想象意識，這樣學生在探究不同的學習結構體系的時候，就能夠在發展的時候，多運用不同的學習工具，發揮學生的學習思維的想象意識，在讓學生參與不同的閱讀學習課堂的時候，教師在進行開放性教學模式的探究與討論的基礎上，對于學生的學習思維的影響，才會變得更加的積極和有效，這樣學生的學習認知的意識，就會有一個平穩的發展與過渡。

三、合理的發揮學生的自主性

在引導學生對于自己的學習目標進行確定的過程中，教師就需要發揮學生在課堂中的學習自主性，這樣學生在理解不同的文章知識內容的過程中，才能夠將不同的教學知識的基礎都進行一個合理有效的滲透，所以教師在為學生提供有效的學習幫助的前提下，才能夠參透不同的文化知識，讓學生對于自己的學習方式的，也可以進行一個合理化的探討和溝通交流，這樣教師在詳細的闡述不同的語文知識內容，理解情況的前提下，能夠讓學生感受到文章知識內容的學習魅力。

例如，在教授學生學習《明天要遠足》這一章節內容時，教師在進行知識的思考與探究的時候，才會將學生的學習思維的意識，都進行合理的分析與討論，教師在發揮學生的學習自主性的過程中，才能夠讓學生具備良好的學習習慣，在發展學生的學習思維的想象能力的時候，就能夠在不同的學習探究中，多引導學生進行學習過程的思考和理解，在這個學習的階段中，教師才會將不同的學習環節，創新運用。

總而言之，通過開展多元性的閱讀教學活動，能夠讓學生對于自己的閱讀理解能力的發展情況，有一個比較準確的認知，這樣學生在課堂的學習過程中才不會產生盲目的自信，或者是盲目的自卑，引導學生能夠合理的去掌握不同學科知識內容的學習特點，是讓學生在構建自己的學科體系的時候，才會有一個良好的學習標準，所以教師在融入傳統教學文化的過程中，也可以將不同的教學理念進行有效的講解。

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