“碎片化”時事閱讀的流動性和注意點

陳寒

【摘要】2020年7月7日，全國各地高考作文題相繼出爐，除卻即將退出歷史舞臺的江蘇卷，每一道新高考作文題都牽動著江蘇數十萬考生和家長的心。對于在未來幾年參加高考的江蘇考生來說，作文題的風格變化，既是一個機遇，也是一個挑戰。以不變應萬變已經不適合這個時代，面對強烈的“現實系”全國卷，我們必須拿出新的應對方案。

【關鍵詞】高考改革;碎片化閱讀;微閱讀;流動性;話題;注意點

白居易說：“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”如今，全國各地作文卷緊貼社會現實和時代發展，對考生提出了更高的要求。考生不僅要有基本的文學素養，更需要具有家國視野，真正做到“家事國事天下事，事事關心”。

以前，我們也關注時事素材，但總覺得時事是一盤盛宴中的配角。這是需要扭轉的。筆者所在的學校，時事素材大多是以微專題形式進行的。

1.接受“碎片化”閱讀，迎接“讀報”時代

個人覺得，如今的形勢下，一味強調整本書閱讀，排斥“碎片化”閱讀，確實是不符合學生現實和高考風向的。首先，“3+1+2”模式之下，學生的精力需要分散到更多的學科，其次，“碎片化”短評中，確實有非常好的時事評論。我們老師要打破思維定式，善用現代化工具，隨著時代而改變。

個人認為：《人民日報》《光明日報》《文摘報》等重點新聞報刊，是每位老師務必重視關注的。我們應該用最大的熱情，迎接“讀報”時代的再次回歸。

2.注意“碎片化”閱讀的流動和篩選

時事評論，不是想發什么就發什么，想什么時候發就什么時候發。我們應該養成每天“讀報”的習慣。老師給學生的時事素材，必須具有新鮮、深刻、流動等特點。

何為“流動”？即緊跟時代步伐，讓素材貼合當前的社會現實。少做咀嚼者，多做開拓者，做學生的眼睛，去過濾、去發掘每天數以萬計的新聞評論中最值得探討的話題，由最“新鮮”的話題，牽扯歷史、現在、未來，在一篇篇流動的緊貼時代的時事素材中，培養高中生敏銳的時事嗅覺，打開其獨到的時事視野。

3.注意“碎片化”閱讀的深入性和發散性

“微”閱讀、“碎片化”閱讀被人詬病的一大原因，在于其淺薄性。我們找的不僅僅是時事熱點，不僅僅是一個個現象、事件的簡單呈現。我們需要尋找的是一篇篇評論性的文章，甚至是我們老師自己寫的下水文章。這就是深入性。而學生閱讀了文章之后，打開了思維，才能繼續發散思維，這就是發散性。我們老師如果擔心提前提供給學生大量的文章，會剝奪學生的思考空間，個人建議，可以先看時事現象、事件，再進行討論，再發時事評論文本，再進行文字呈現。

4.注意緊貼課文專題內容，警惕脫離書本“另辟蹊徑”

一方面我們要緊跟時代步伐，另一方面，我們也不能脫離書本實際。有些話題，永遠是每個時代的永恒的主題。例如必修上冊第一單元青春、第二單元勞動。時代，不可能，也根本避免不了這些永恒的話題，這個時代永遠有青年人，這個時代也永遠需要新的勞動者。

綜上，如何隨“時”而動，如何引領學生隨“時”而動，永遠是每個語文人需要思考的問題。愿我們的思考也永遠具有流動性！