數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

楊艷珍

摘要：游戲具有輕松、愉快的特點，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維較為簡單，數(shù)學(xué)游戲的利用，能夠有效的緩解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的焦慮心情，同時，也能逐步幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言：

小學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的思維發(fā)展、邏輯發(fā)展有著重要的作用，數(shù)學(xué)更是在其中發(fā)揮著重要的拖動作用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)符合學(xué)生思維發(fā)展的邏輯，能促進學(xué)生的成長和發(fā)展，能達到“玩中學(xué)，玩中學(xué)”的教學(xué)目的，學(xué)生也能潛移默化的形成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能增強學(xué)生積極探究的欲望。由此看來，數(shù)學(xué)游戲的運用，能夠在極大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)游戲的價值

兒童的年齡很小，對于游戲的教學(xué)興趣也比較高。教師的科學(xué)教學(xué)與游戲相結(jié)合，可以充分激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師僅使用語言向?qū)W生傳授和解釋相關(guān)知識，但學(xué)生的課堂參與度較低，這將會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低。將游戲教育滲透到整個小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以充分活躍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，增加師生之間進行互動學(xué)習(xí)交流的良好機會。充分利用科學(xué)的游戲教育手段游戲，可以大大提高教師課堂教學(xué)的工作質(zhì)量。在課堂教學(xué)的過程中，老師必須改變以往的教學(xué)模式，突破以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，激發(fā)起整個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)互動意識，能夠讓學(xué)生親身體驗感受到學(xué)生課堂互動學(xué)習(xí)的樂趣，使整個課堂教學(xué)充滿歡樂笑聲。這使課堂教學(xué)氛圍變得輕松愉快，對于不斷提高整個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也具有重要的指導(dǎo)意義[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運用策略

1、利用信息設(shè)備吸引學(xué)生的注意力

在營造趣味化的數(shù)學(xué)課堂時，運用多媒體教學(xué)方式是十分重要的，它可以將原本抽象的知識以動態(tài)形式展現(xiàn)出來，但關(guān)鍵還是在于教師怎樣去使用。舉個例子，在講解到北師大版四年級數(shù)學(xué)《線與角》時，如果只憑教師用口頭語言去描述，那肯定有很多學(xué)生聽到一半覺得無聊就不愿意聽了。這個時候應(yīng)嘗試運用多媒體來展示線和角這類物品，并演示用紙張折疊后的線與角，讓學(xué)生能夠直觀地進行觀察和了解，從而自主總結(jié)出線與角的特性。小學(xué)生具有強烈的好奇心理，他們的注意力總是集中在新鮮事物上。小學(xué)生的年級較小，他們年紀不大，很難做到長時間集中注意力。對此，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行整改，將多媒體信息設(shè)備引入課堂教學(xué)中來，采取短片、視頻形式講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，將注意力集中在課堂上，從而達到學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的良好效果[1]。

2、教師利用游戲，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不斷進行鞏固，而后再開展不斷的積累過程。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建教學(xué)模式，讓學(xué)生始終保持一種積極的、昂揚的學(xué)習(xí)精神，保持一定的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，新舊知識之間聯(lián)系密切，并且結(jié)束時期的教學(xué)活動也可以讓學(xué)生對游戲的內(nèi)容做好復(fù)習(xí)，整個游戲的目標是對知識進行鞏固，這對于提升教學(xué)效率有著積極的促進作用。教師可以在數(shù)學(xué)課程的結(jié)尾處進行游戲活動的創(chuàng)建，以此給學(xué)生留下數(shù)學(xué)余味，讓學(xué)生對下一節(jié)課程充滿期待。

例如在學(xué)習(xí)北師大版四年級數(shù)學(xué)《混合運算》時，教師皆可就可以創(chuàng)建“看誰算的又快又準”游戲，在黑板上寫出一些混合運算式，讓學(xué)生運用自身學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，進行運算，每算對一題，便可獲得一朵小紅花，當小紅花的數(shù)量達到8朵，用時最短者，便可以獲得“計算小能手”的稱號，并獲得一枚獨特的印章。通過這項游戲，學(xué)生能夠積極投入其中，利用自身的學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，進行運算。如此一來，學(xué)生之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識得到了極大的鞏固，與此同時，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也得到了較大的提高，對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高極為有利。

3、教師利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作力

合作是有一定力量的，眾人拾柴火焰高的道理就是如此。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，將合作式的教學(xué)模式融入其中，使學(xué)生在合作教學(xué)中，感受不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，形成自身獨特的理解。在合作式的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們能夠主動積極的與其他學(xué)生之間交流自己對于某一句歌詞或是某一個旋律的理解，學(xué)生之間的互動性明顯增強，且學(xué)生之間也能進行相互的學(xué)習(xí)，不斷完善自身的思維模式，對于提高學(xué)生的集體意識以及團結(jié)合作能力有著積極的促進作用。學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的關(guān)注程度不同，因此他們可能會有片面的思維，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中無法同時理解教科書。教師要抓住機遇，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行對話、合作與交流，可以真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有所提升，學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改變。教師往往給出關(guān)于學(xué)生的某種數(shù)學(xué)概念或者其他知識，讓每位學(xué)生共同去嘗試交流了解和進行討論，學(xué)生們在交流溝通互動當中獲得了情感的共鳴，也可以從中體驗到合作學(xué)習(xí)的力量。數(shù)學(xué)游戲里的合作模式，能有效體現(xiàn)集體力量，使學(xué)生們感受著集體學(xué)習(xí)知識的獨特樂趣，在集體游戲氛圍中，他們還可以進一步提升自身數(shù)學(xué)的知識交際整合能力，提升整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)感知水平[2]。

結(jié)語：

新時代的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，教師也應(yīng)積極創(chuàng)新，利用數(shù)學(xué)游戲，活躍數(shù)學(xué)課堂，通過數(shù)學(xué)游戲，在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這對于促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展而言十分有利。

參考文獻：

[1]周曉宏. 淺析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新作文：教研， 2022（1）：2.

[2]段君焱， 李支其. 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實施策略[J]. 精品， 2020（4）：1.