借助社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)新初中道德與法治課教學(xué)嘗試

楊麗娟

摘? 要：在初中道德與法治課教學(xué)中，時(shí)政教育十分重要。時(shí)政教育的每一個(gè)熱點(diǎn)話題都有許多社會(huì)特征。就初中生而言，通過(guò)持續(xù)的時(shí)政教育學(xué)習(xí)道德和法治的內(nèi)容將具有更深刻和更直觀的意義。初中道德與法治課教師可以利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題講解教材，并陪同學(xué)生探索感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中政治;時(shí)政教育;融合策略

初中道德與法治課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，必須將時(shí)政教育納入初中道德和法治教學(xué)方案。不僅有助于學(xué)生更好地了解社會(huì)，創(chuàng)造一些相關(guān)的社會(huì)概念，而且有助于學(xué)生更好地將知識(shí)和感知融入學(xué)校教科書(shū)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、核心概念的界定

時(shí)政熱點(diǎn)的界定：本專題中要審查時(shí)政熱點(diǎn)是指特定時(shí)期內(nèi)國(guó)家生活和國(guó)際關(guān)系中的國(guó)家和國(guó)際政治事件、指示、政策和活動(dòng)，以及與學(xué)生生活密切相關(guān)的社交網(wǎng)站發(fā)生的熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題。

學(xué)科核心素養(yǎng)的界定：所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在社會(huì)不斷發(fā)展的需要下必須具備和能夠具備的基本素質(zhì)和能力。本研究的主要目的是研究學(xué)生初中道德與法治核心素養(yǎng)。

二、初中道德與法治課程中融入時(shí)政教育的必要性

透視當(dāng)前政治焦點(diǎn)在初中道德與法治教育中的重要性，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，過(guò)去教師只在課堂上講解教材內(nèi)容。教材內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一，不能保證學(xué)生都能夠?qū)W得更多。德育與法治與時(shí)政熱點(diǎn)生態(tài)結(jié)合后，學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活、課堂生活的距離越來(lái)越近，豐富了道德與法治課堂知識(shí)，豐富了科學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)了不同的新奇，拓寬了學(xué)生的視野，有效地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性。此外，初中生的思想還不夠成熟。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生每天都會(huì)收到大量的信息，很容易陷入言語(yǔ)陷阱。他們被外部環(huán)境所迷惑，制造了諸如極端主義、個(gè)人主義和金錢崇拜等錯(cuò)誤觀念。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，結(jié)合當(dāng)前課堂政治重點(diǎn)，選取典型案例，拓展學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生辨別善惡，樹(shù)立正確價(jià)值觀，并塑造高尚的品德。

（一）以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，引領(lǐng)學(xué)生政治認(rèn)同

在政治課上，教師以扎實(shí)正確的政治立場(chǎng)，深入全面地解讀當(dāng)前的各種時(shí)政話題，在思想政治課上，教師通過(guò)政治中心的持續(xù)教學(xué)，幫助學(xué)生分辨善惡，感知自己的個(gè)人生活和價(jià)值觀，從而產(chǎn)生向先進(jìn)模范人物學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力。這類教育可以提高培養(yǎng)和實(shí)踐社會(huì)主義基本價(jià)值觀的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信仰的堅(jiān)定信心。

（二）結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)精神

學(xué)生對(duì)新鮮事物非常好奇和敏感。在教授相關(guān)課程時(shí)，教師可以利用當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，教導(dǎo)學(xué)生如何正確運(yùn)用馬克思主義思想的方法進(jìn)行科學(xué)分析和理性判斷。并在明顯的現(xiàn)象下審視基本權(quán)利。學(xué)應(yīng)在不斷反思、綜合和融合中更好地幫助學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義的好處，幫助他們建立文化自信和制度自信，提高學(xué)生的理性學(xué)習(xí)能力。

（三）利用時(shí)政熱點(diǎn)，增強(qiáng)初中生法治意識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)分析國(guó)內(nèi)外最新典型案件、地區(qū)沖突和民族糾紛，在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生依法處理問(wèn)題，依法保障權(quán)利，在實(shí)踐中履行法律義務(wù);利用日常生活中的瑣碎法律問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依法處理沖突的習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)法治精神，樹(shù)立正確法治理念，通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)不斷提高法治意識(shí)。允許學(xué)生參與當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題。組織學(xué)生就當(dāng)前政策問(wèn)題提出建議與意見(jiàn)，探索解決這些社會(huì)問(wèn)題的方式和方法，讓他們更準(zhǔn)確地解釋如何解決這些問(wèn)題，系統(tǒng)參與公共事務(wù)的方法和原則，不斷增強(qiáng)其作為社會(huì)成員的社會(huì)和歷史責(zé)任感，提高其參與能力。

（四）無(wú)形中提升學(xué)生的綜合能力

在初中增加德育和法治的現(xiàn)行政策要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)信息分析書(shū)籍的理論知識(shí)，并通過(guò)小組合作找到解決問(wèn)題的方法，可以利用人與學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的可能性，還可以使學(xué)生培養(yǎng)積極研究的優(yōu)秀品質(zhì)。

（五）提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)及創(chuàng)新思維的能力

為學(xué)生添加當(dāng)前政治觀點(diǎn)的一個(gè)重要方式是陪學(xué)生觀看高質(zhì)量的專欄，如新聞聯(lián)播、主題討論。通過(guò)這些大專欄，學(xué)生觀察周圍的社會(huì)現(xiàn)象，逐步學(xué)會(huì)如何分析大數(shù)據(jù)信息，理性分析互聯(lián)網(wǎng)上提交的信息，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、時(shí)政熱點(diǎn)如何在初中道德與法治課堂上有序開(kāi)展

（一）積極追求持續(xù)的教育實(shí)踐，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)理論必須以實(shí)踐為最終目標(biāo)。 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本上的理論運(yùn)用到實(shí)踐中。 學(xué)生只有在實(shí)踐中才能對(duì)理論有更深的理解，才能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的思考。例如在特朗普針對(duì)中國(guó)的貿(mào)易戰(zhàn)中，利用這一時(shí)政熱點(diǎn)，教師必須讓學(xué)生意識(shí)到，只有強(qiáng)大的國(guó)家才有權(quán)在國(guó)家之間發(fā)言，并讓學(xué)生建立深厚的民族自豪感和危機(jī)感。教師還可以向?qū)W生展示如何拓寬思路，例如分析中國(guó)貿(mào)易戰(zhàn)的利弊，如果采取積極行動(dòng)，可以采取哪些措施進(jìn)行時(shí)止損并逐步跟蹤。

（二）在學(xué)習(xí)內(nèi)容中適當(dāng)引入時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師必須選擇正確的政治觀點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，并使學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)與自己的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在合理使用網(wǎng)絡(luò)的教育過(guò)程中，教師可以將當(dāng)前的政治信息電信網(wǎng)絡(luò)欺詐引入教育內(nèi)容，教師可以就網(wǎng)絡(luò)詐騙案例組織學(xué)生小組會(huì)議，要求學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)。為什么有這么多騙子？這些事件的原因是什么？只有當(dāng)學(xué)生深入思考并準(zhǔn)備好表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，教育才能成功。教師必須讓學(xué)生相信互聯(lián)網(wǎng)不是一個(gè)法律之外的地方，任何違反權(quán)利和原則的行為都將受到懲罰。正義會(huì)遲到，但永遠(yuǎn)不會(huì)缺席，學(xué)生要明白，互聯(lián)網(wǎng)信息從來(lái)都不是只有美，一切事物都有兩面性。

（三）利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入新課

初中的道德和法治的實(shí)際教學(xué)中教師可以選擇幾個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題作為課堂導(dǎo)入。一些初中生會(huì)通過(guò)媒體了解這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，甚至一些學(xué)生會(huì)發(fā)表一些見(jiàn)解。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往能激發(fā)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前問(wèn)題和焦點(diǎn)的興趣，從而激發(fā)課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)法治世界課程的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課前導(dǎo)入，在課堂開(kāi)始之初，教師并沒(méi)有很快開(kāi)始教學(xué)，而是講了一個(gè)故事：今天早上，在上學(xué)的路上，教師看到老人摔倒了。有些人想幫助老人，有些人不幫助老人。他們說(shuō)害怕被勒索。學(xué)生，你們認(rèn)為他們應(yīng)該幫助一位老人嗎？為什么？這些問(wèn)題帶有一定的沖突性，很容易引起學(xué)生的興趣。一些學(xué)生說(shuō)，幫助或不幫助是一個(gè)道德問(wèn)題，而不是法律問(wèn)題。法律沒(méi)有規(guī)定我們應(yīng)該幫助老年人。我們可以選擇是否提供幫助。但是在社會(huì)上，一些老年人經(jīng)常勒索那些足夠好的人來(lái)幫助他們。為了減少勒索的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生決定不提供幫助。一些學(xué)生支持幫助老年人。他們認(rèn)為如果沒(méi)有人幫助他們，那么換一個(gè)思路，自己的長(zhǎng)輩倒在地上那么會(huì)不會(huì)沒(méi)有人會(huì)幫助他們，也不是所有的長(zhǎng)輩都會(huì)勒索別人。如果老年人跌倒沒(méi)人幫助，他們甚至可能因缺乏適當(dāng)?shù)闹委煻劳觯送猓恍W(xué)生認(rèn)為，問(wèn)題在于社會(huì)法律是否能為做好事的人提供保護(hù)，是否能夠提供足夠的幫助避免勒索事件的發(fā)生。在學(xué)生討論期間，教師提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將討論達(dá)到道德和法治知識(shí)的水平。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是否幫助或不幫助跌倒的老年人，為了保護(hù)行善者，為了懲罰勒索邪惡者，法治社會(huì)建設(shè)要持續(xù)推進(jìn)。只有法律才能真正解決幫不幫的實(shí)際問(wèn)題：通過(guò)一系列熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題引入新課程，迅速讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生交流的同時(shí)巧妙地引入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中跟上教師的節(jié)奏。

（四）時(shí)政熱點(diǎn)突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)效

教師必須采取積極行動(dòng)，突破教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中道德與法治課程中有許多難以理解和概括的概念問(wèn)題，僅僅根據(jù)教師的語(yǔ)言與相關(guān)的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的抽象思維很難，但時(shí)政熱點(diǎn)會(huì)更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生會(huì)更感興趣，通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)上更現(xiàn)實(shí)、更生動(dòng)的例子，有效減輕困難問(wèn)題的難度來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使其更簡(jiǎn)單、更直觀，促進(jìn)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的突破。例如在講授“三春暉難報(bào)”內(nèi)容時(shí)這堂課最重要、最困難的一點(diǎn)是：理解父母的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何尊重父母。如果教師只根據(jù)教材內(nèi)容講解，沒(méi)有說(shuō)服力，學(xué)生也很難從心底理解知識(shí)點(diǎn)。因此，教師可以使用2015年感動(dòng)中國(guó)最孝女兒朱曉暉的故事通過(guò)閱讀朱曉輝13年如一日的照顧癱瘓?jiān)诖驳母赣H的故事，學(xué)生可以體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)到孩子對(duì)父母的奉獻(xiàn)需要付出巨大的努力，并通過(guò)當(dāng)前的政治熱點(diǎn)有效地解決課程的重難點(diǎn)。

（五）時(shí)政熱點(diǎn)組織實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用

教師應(yīng)充分利用時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生采取實(shí)際行動(dòng)，不僅能有效測(cè)試學(xué)生對(duì)教材中基本知識(shí)的靈活運(yùn)用，還能測(cè)試學(xué)生理解知識(shí)的能力，例如教師可以在每節(jié)課教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)“五分鐘時(shí)政熱點(diǎn)點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)。教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的最新、最具代表性和最熱門的話題，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行討論和評(píng)論，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)表達(dá)不斷升華學(xué)生的知識(shí)。教師可以允許學(xué)生關(guān)注關(guān)于當(dāng)前政治熱點(diǎn)的報(bào)紙。今年9月的閱兵之后，教師允許學(xué)生在課后收集有關(guān)閱兵的信息，并設(shè)計(jì)一份關(guān)于這一主題的校報(bào)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的搜索和分析技能，還可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（六）融入糾紛時(shí)政熱點(diǎn)，提升學(xué)生國(guó)家危機(jī)感

將現(xiàn)行政策要點(diǎn)納入初中道德原則和法治課程，是了解國(guó)際形勢(shì)、社會(huì)穩(wěn)定和尊重可持續(xù)和平發(fā)展原則的主要渠道。然而，教師有責(zé)任將國(guó)際爭(zhēng)端和當(dāng)前的政治觀點(diǎn)納入課堂教育，并提醒學(xué)生，在社會(huì)和平發(fā)展的背景下，我國(guó)仍然需要繁榮來(lái)加強(qiáng)在世界上的地位和發(fā)言權(quán)，如果說(shuō)執(zhí)行命令和服務(wù)國(guó)家是邊境士兵的職責(zé)，那么學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國(guó)也是學(xué)生的職責(zé)。在此背景下，教師在課堂上應(yīng)加強(qiáng)初中德育和法治教育，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前政治場(chǎng)所未來(lái)的個(gè)人發(fā)展，以提高學(xué)生的個(gè)人使命感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加集中，讓他們?cè)谌〉梦磥?lái)學(xué)習(xí)的成就后，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。例如在合理使用網(wǎng)絡(luò)課程中，教師應(yīng)該就近年來(lái)的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)及其給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的變化結(jié)合網(wǎng)絡(luò)欺詐和青少年被網(wǎng)絡(luò)傷害相關(guān)的熱門政治話題。適當(dāng)引入課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)交流和討論正確理解和學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)欺詐和誘惑，或如何收集自衛(wèi)證據(jù)，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)受到侵犯時(shí)，學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)政熱點(diǎn)教育是初中德育和法治教育的重要組成部分。如果時(shí)政熱點(diǎn)教育不能與初中的道德與法治教學(xué)有效結(jié)合，就會(huì)使教育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，而學(xué)生對(duì)這門課的知識(shí)掌握無(wú)法得到驗(yàn)證。在公共生活中，學(xué)生無(wú)法利用課堂上獲得的知識(shí)來(lái)分析社會(huì)問(wèn)題并就社會(huì)問(wèn)題做出合理、正確地判斷和選擇。在對(duì)學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生進(jìn)行德法教育時(shí)，教師可以結(jié)合社會(huì)問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題教育，可以通過(guò)辯論來(lái)分析解決當(dāng)前的政策問(wèn)題，在今天的政治教育中，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)生更希望的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)以便于達(dá)到更好的實(shí)踐教育效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好教育基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）