小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)體系的建設(shè)策略淺析

王海林

摘 要：音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當對傳統(tǒng)音樂的教學(xué)方法進行反思和分析，積極探索更加高效的課堂教學(xué)策略，進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效益。本文從構(gòu)建興趣課堂和創(chuàng)新課堂兩個方面，探究了小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)體系的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效課堂;教學(xué)體系;建設(shè)策略

一、構(gòu)建興趣音樂課堂

（一）開展情境活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

根據(jù)曲目特點內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣，教師可開展相應(yīng)的情境活動，這樣對提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度、主動了解音樂知識、增強學(xué)習(xí)體驗感等方面有積極影響作用。在構(gòu)建音樂興趣課堂時，教師可以引用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一系列的生活情境，使教學(xué)環(huán)境變得更加立體和生活化。比如在學(xué)習(xí)《乒乓變奏曲》時，教師可根據(jù)班級人數(shù)提前準備好兵乓球及球拍，在課堂教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生將課桌拼接為簡易球臺，開展情景活動，借助生活資源促進學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，獲得更多實踐體驗。這樣不僅能夠更加直觀地理解乒乓變奏在音樂學(xué)習(xí)中的潛在內(nèi)涵，深化理解知識內(nèi)容，促進音樂認知與生活實踐間的密切聯(lián)系，還能提高音樂學(xué)習(xí)的輕松趣味性。

（二）利用游戲互動，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)音樂教學(xué)階段，教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)的音樂知識點，設(shè)計有效的游戲內(nèi)容，將具有教學(xué)性質(zhì)的互動游戲，融入到教學(xué)實踐中。比如在指導(dǎo)音符的教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以組織學(xué)生進行通過音符找小朋友的游戲活動。以抽簽或自主選擇的方式，每位學(xué)生都代表不同的音符，按游戲設(shè)計的順序有序排開，當一名學(xué)生說出一個音符的名稱后，對應(yīng)音符的學(xué)生應(yīng)有所反應(yīng)，重復(fù)自己的音符名稱，并說出另一個音符的名稱，由其他對應(yīng)音符的學(xué)生進行回答。在游戲參與過程中，學(xué)生既能對音符知識有深入理解記憶，也能借助游戲提高對音樂的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)興趣課堂的有效構(gòu)建。

（三）借助豐富素材，強化音樂表現(xiàn)力

教師應(yīng)充分了解和運用互聯(lián)網(wǎng)資源，并將其合理應(yīng)用于課堂教學(xué)。而且，在互聯(lián)網(wǎng)的資源中，具有大量的、立體的表現(xiàn)方式，可于一定程度上提高音樂教學(xué)的多元化水平。比如圖片、視頻等，通過圖文結(jié)合、影音視頻播放等展示形式，強化音樂內(nèi)容的表現(xiàn)力，促進學(xué)生多感官體驗。而視頻媒體的有效應(yīng)用，也打破了傳統(tǒng)的書面化、單一性的教學(xué)方法，更容易抓住學(xué)生的課堂專注力。此外，互聯(lián)網(wǎng)資源中還涉及大量的生活元素，教師可根據(jù)音樂教材對生活元素合理提取運用，促進音樂教學(xué)更具生活化，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供推力。

二、構(gòu)建創(chuàng)新音樂課堂

（一）隨堂設(shè)問機制的創(chuàng)新

課堂教學(xué)中合理設(shè)置學(xué)習(xí)問題，能夠促進學(xué)生的思維創(chuàng)新和發(fā)展，所以現(xiàn)階段在教學(xué)時教師可積極利用問題情境幫助學(xué)生理解運用音樂知識。在實際教學(xué)實踐階段，教師可創(chuàng)建隨堂設(shè)問機制，利用合理多樣的學(xué)習(xí)問題，指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生初步的音樂學(xué)習(xí)認知。一方面，可以選擇利用一些比較簡單的小問題，引發(fā)學(xué)生的初級思考，活躍其學(xué)習(xí)思維，為后續(xù)的知識學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)推力。另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、音樂知識內(nèi)容等條件，設(shè)計不同難度的問題，促進學(xué)生在思考的過程可以實現(xiàn)啟發(fā)思維、發(fā)散思維的作用。

（二）小組合作機制的創(chuàng)新

合唱教學(xué)的開展對降低音樂學(xué)習(xí)難度、增強課堂交流效果、提高學(xué)生演唱能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平、促進學(xué)生獲得情感體驗等方面有重要作用。同時有效的合唱練習(xí)還能幫助學(xué)生樹立自信心，消除消極情緒。比如在學(xué)習(xí)《運動會開幕曲》這一內(nèi)容時，教師可根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)進行合理分組，通常情況下每小組人數(shù)控制在四到六人，確保小組合作的最佳效果。在實際演唱教學(xué)過程中，教師可先讓小組內(nèi)容進行合作探究，討論交流具體的演唱方法技巧，后讓各小組進行小組演唱，而教師則加強觀察和引導(dǎo)，對學(xué)生存在的問題給予指正。同時在小組合唱過程中，學(xué)生也能更為清晰地認識到自己演唱時存在的不足，既可提高自我認知能力，又能在小組交流互助中完善自身，不斷提高演唱水平。

（三）師生互動機制和課堂評價機制的創(chuàng)新

小學(xué)生還處在音樂素養(yǎng)的初級形成階段，其領(lǐng)悟力尚有欠缺，所以導(dǎo)致在實際演唱學(xué)習(xí)中很難準確把握或表現(xiàn)出實際的情感。對此，教師可以適當?shù)募尤雱?chuàng)新互動機制，主動參與到學(xué)生的演唱和學(xué)習(xí)實踐中，增強演唱環(huán)節(jié)中師生的交互性。通過教師的引唱指導(dǎo)，學(xué)生可以更直觀的參考學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師的教學(xué)過程中逐步掌握音樂情感的正確表達。

教師評價的過程也是學(xué)生得到學(xué)習(xí)反饋的重要過程，學(xué)生可以在具體的反饋內(nèi)容中獲取到良好的學(xué)習(xí)信息，有助于正確對待自身學(xué)習(xí)過程中存在的不足和問題，進而改進和完善學(xué)習(xí)體系。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)在單方面評價學(xué)生基礎(chǔ)上創(chuàng)新評價形式，加入小組互評、自評等，以組為單位要求學(xué)生自主評價，這樣所獲取的評價結(jié)果更加真實全面，也更利于學(xué)生完成自省，提高評價環(huán)節(jié)的實效性，同時也可幫助教師獲取更多參考依據(jù)，對教學(xué)過程進行優(yōu)化完善。

結(jié)語

建設(shè)小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)體系，可以充分提高每個課程環(huán)節(jié)的創(chuàng)新力度，對實現(xiàn)有效教學(xué)、增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面有積極推動作用。所以為創(chuàng)建小學(xué)音樂高效課堂，教師應(yīng)從構(gòu)建興趣課堂和創(chuàng)新課堂兩個方面入手，借助合適多樣的手段，給學(xué)生打造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻：

[1] 陳燕藝. 淺談小學(xué)音樂課堂如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J]. 北方音樂，2020（1）：190-191.

[2] 陳姝箏. 基于項目式的小學(xué)音樂高效課堂的開展[J]. 讀與寫，2021，18（27）：226.023BF496-C3EE-41D2-865E-AD2E6AE40005