就業危機背景下畢業生就業心理存在的問題及解決路徑研究

摘要：在激烈的市場競爭環境下，各個行業之間的競爭越來越激烈，對人才需求、要求也逐漸增加。在這一背景下，畢業生逐漸出現不良的就業心理，如擇業能力差、自我期待過高等等，增加學生的就業難度。為了提升畢業生的就業能力，文章以就業危機背景下畢業生就業心理為研究對象，對當前畢業生的就業心理進行分析，基于造成學生就業心理問題的因素，對如何解決這一問題，提出幾點建議，希望對相關人士提供參考。

關鍵詞：就業危機;畢業生;就業心理;跟風心理

引言：畢業生就業十分重要，是推動國家經濟建設，促使和諧社會發展的關鍵。由于種種 因素，畢業生在就業的過程中出現消極的心理，影響學生的就業與發展。為了解決這一問題本文就業畢業生就業心理進行分析。

1就業危機背景下畢業生就業心理

1.1就業期待過高

自我認識過高，是畢業生普遍存在的問題。在畢業生就業的過程中，會選擇一些與自身能力不符的崗位，認為自己可以勝任企業中比較重要的崗位。但是由于學生實踐經驗不足，且不具備社會經歷，所以被企業錄取的概率很小。在這一環境下，畢業生容易出現挫敗的心理，出現消極的就業情緒。部分單位在招聘的過程中，給予畢業生的福利待遇與薪資相對較低，使學生出現較大的落差，最終影響畢業生的就業。

1.2出現跟風心理

在畢業生就業的過程中，發現大部分學生都出現跟風心理。在這樣那樣因素的影響下，部分學生并沒有明確的職業規劃，在就業時看到哪個崗位應聘人多，就會將該崗位作為自身的就業目標，忽略自身實際需求與專業能力[1]。此外，有部分學生會受家長想法的影響。如有的家長希望學生能夠考事業編，這時學生就會跟隨家長的意愿參與事業編的考試中，忽略自身的興趣愛好，影響就業方向的同時，影響自身未來的發展。

1.3擇業能力一般

通過對當前畢業生就業情況的分析，發現大部分學生在畢業后并沒有直接找工作，而是就業的希望寄托給家長或者朋友，希望通過其他人可以獲得理想的工作。這一情況在高校中普遍存在，是必須要解決的問題。

2畢業生就業心理問題出現的原因

第一，學生自身的問題。在畢業生就業的過程中，之所以會出現就業崗位期待過高、跟風心理、擇業能力一般等問題，就是學生缺乏實踐經驗，忽略日常經驗的積累。在學校學習的過程中，過分重視理論知識學習，認為理論知識可以提升自身的競爭力，忽略了自身實踐能力、綜合素質的培養。也正是因為此，導致部分學生在畢業后無法適應社會環境的變化，出現各個方面能力相對較差的情況[2]。

第二，學校問題。學校在日常教育工作中忽。略了對學生思想政治教育與就業指導教學，致使部分學生就就業出現過高的期待，無法適應崗位要求。學生的職業規劃教育工作十分重要，是讓學生正確認識自身能力，樹立正確擇業觀的關鍵。但是學校對這一內容的重視程度不高，將教育的重點全部放在專業教學中，所以影響學生職業規劃意識培養，無法提升學生的就業能力。

第三，家長問題。日常學習生活中，家長對孩子的干涉過多，希望孩子能夠跟從自身的意愿，做好日后的就業擇業工作。在家長的影響下，部分學生產生的“躺贏”的心理，培養造成擇業能力差的情況出現。

3解決畢業生就業心理問題的對策

3.1提升學生自我認知

為了解決畢業生就業心理的問題，需要從學生方面入手，使學生對自身的學習能力、職業素養等形成正確的認識，明確自身的角色與社會地位，并將此作為就業的依據，避免在就業求職的過程中出現自我定位過高的情況。在學校教育工作中，可以針對畢業學生的心理問題，組織相關的教育活動，如利用思想政治進行教育工作，讓學生樹立正確的職業發展意識與自我認知能力，使學生明確什么樣的崗位工作適合自身，如何在崗位中實現價值，展示自身的魅力等等。

此外，學校還應提升對就業指導教學的重視，結合學生的專業開展個性化教學，讓學生學會職業規劃，并根據此進行就業，提升自身的就業能力。這樣一來，不僅可以強化學生的心理素質，同時能夠培養學生自我認知能力，使學生更好地參與到就業中。

3.2創建良好的就業環境

為了提升畢業學生積極就業情緒，需要社會各界的共同努力，對為學生創建良好的就業環境，減輕學生的就業壓力。首先，政府需要根據根據市場的發展情況、高校教育水平，出臺相關的政策，將此作為學生就業發展的支持，讓學生獲得更多的就業機會。

其次，社會企業可以結合自身的發展需求，未來的發展戰略目標，增加企業崗位，為畢業生提供就業機會，拓展畢業生的就業途徑。此外，學校可以與企業建立合作關系，利用定向培養的方式解決學生的就業問題。

通過企業與政府的努力，解決畢業生的就業問題，提升學生積極主動擇業意識與能力，為畢業生就業提供驅動力。

3.3加強學校教育

學校是解決畢業生就業心理問題的重要媒介，也是推動學生就業發展的關鍵。在實際工作中，學校可以從以下方面入手：

第一，提升對思想政治教育的重視，明確思想政治對學生心理畢業生就業的積極影響，并要求相關教育工作者根據畢業生的心理問題、學生未來就業中潛在的問題，制定教學計劃，開展個性化教學，提升學生的綜合素質，提高思想政治教育的實應性[3]。

第二，對畢業生進行個性化指導，結合以往畢業生崗位工作者就業中存在的問題，進行個性化的指導，端正學生的就業態度，使其在潛移默化中樹立積極的就業觀念，為就業打下基礎。

第三，組織社會實踐活動，為學生提供接觸社會，了解社會的機會，鼓勵學生在社會實踐中積累經驗，提升自身的就業能力與水平。

結語：

總而言之，在就業危機背景下，需要學校、社會發揮自身的優勢，為學生創建良好的就業環境，提升學生的抗壓能力與社會實踐經驗，引導學生積極參與就業中，提升自身市場競爭力，獲得滿意的崗位。培養學生的自我認知意識，使其形成正確的就業觀，優化自身就業發展能力，促使畢業生更好的就業與發展，為國家各個行業輸送優秀人才。

參考文獻：

[1]金雪，張莉.心理韌性視角下高校畢業生就業心理壓力及應對能力提升研究[J].黔南民族師范學院學報，2021，41（04）：86-90.

[2]谷家川.高校畢業生就業心理問題及應對策略分析[J].吉林工程技術師范學院學報，2020，36（01）：39-41.

[3]李元建，薛燕飛.淺析高職生就業心理問題的調查及應對策略——學前教育學院畢業生就業心理優化初探[J].濟南職業學院學報，2019（01）：13-16.

李蘇怡 ?出生年月 1975.02 ? ? 工作單位 鄭州鐵路職業技術學院 ? 籍貫 山東棗莊 ? ? 民族漢 ?性別 女 ? ? ? ? ? 職稱 ?講師 ? ?學歷 本科 ? 研究方向 心理學