小學數學課堂教學中學生創新能力培養探究

趙夢云

摘要：培養意識和技能是當前教育培訓的重要方向，對學生和社會的未來發展具有重要意義。在小學數學教學中培養學生的意識和創新能力是非常必要的。一方面，小學生處于成長的關鍵階段，在這一階段，也能通過讓他們樹立創新意識和創新思維，支持和影響學生的未來發展。另一方面，數學教學作為小學教學的主要內容，通過在數學教學中引入創新意識的培養，可以有效地吸引學生的注意力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;創新能力;培養策略

引言

小學是學生智力和思想發展的重要階段，也是學生為未來數學學習奠定良好基礎的關鍵階段。數學作為強調邏輯、思考和理解的基礎學科，與我們的生活息息相關，受到許多老師和家長的高度評價。作為小學數學教師，我們應該根據新課程改革的要求積極向學生傳授數學理論知識，同時加強學生創新思維能力的培養，提高學生自主學習能力，促使他們養成良好的自主學習習慣，形成自己的學習方法，進而提高小學生學習數學的效率。

一、積極轉變課程教學的教育理念，激發學生創新思考的興趣

在充分分析學生創造能力特點的基礎之上，數學教師應當全面更新教學理念，在新課程教學目標的指導下，加強課程教學改革，不斷優化教學模式，在課堂中激發學生創新思考的興趣。在興趣的驅動下能夠進一步提高學生課程學習的效率和主動思考的深度。例如，小學數學中包含大量的概念公式，這部分教學內容相對抽象，枯燥乏味，在學習的過程中部分學生容易產生厭倦情緒，甚至出現抗拒的學習心理。針對這類情況，在教學中需要對教學方法和模式優化改進，積極創新，將數學知識的應用與學生的實際學習生活相關聯，使抽象的數學知識以具象化的方式呈現，這能夠引起學生的主動思考，不斷促進抽象知識與生活實例的聯系。通過生活實例促進抽象知識的學習，再通過抽象知識的學習應用生活實例，構建良性的學習循環機制。在這一過程中，促進創新思維能力的發展，激發學生主動思考的積極性，并學會創意解讀，使課程學習充滿樂趣。

例如在數學教材中關于“長方形和正方形”的主題學習中，可以將這一抽象的概念與實際生活相關聯，如書本、手機、操場、電腦屏幕、電視屏幕等等，進而使學生對形狀有直接認知，并促進學生以長方形的特點展開創新思考，在生活中找到更多的長方形，不斷鞏固對長方形特點的認知。

二、創新課堂教學手段，強化創新思維能力培養

為了進一步強化小學生的創新思維能力，教師還要轉變傳統的“灌輸式”課堂教學模式，對傳統的數學課堂教學手段進行優化和更新，促使學生在多元化的學習中實現創新思維能力的培養。（1）創造性提問。問題是促進學生思維發展的關鍵性因素，因此教師可充分利用“問題—解決”的教學模式，結合教學內容、學生實際情況等，將數學知識融入具體的情境中，通過問題的思考、分析和解決實現學生思維能力的培養。（2）合作探究。在新課程改革背景下，以“自主、合作、交流”為特點的小組合作教學模式，已經在課堂教學中得到廣泛的應用，并呈現出顯著的應用價值。基于此，教師應轉變傳統的師生角色，科學地組建學習小組，并在此基礎上結合教學新目標、新要求以及學生的認知發展區，精心創設出具有探究價值的學習任務，讓學生在任務的驅動下進行合作探究，通過分工、協助完成任務，共享知識與經驗。在這一過程中，教師還應指導學習小組的成員，對問題展開思考、交流，促使學生在交流的過程中實現思維的碰撞，并逐漸激發自身的創新意識，最終實現創新能力的培養。（3）靈活運用數學游戲，強化學生創新思維訓練。枯燥無味的教學方式會嚴重束縛學生的思維能力，因此教師要優化教學方式，靈活選擇多樣化的數學游戲，引領學生在參與游戲的過程中積極思考，不斷產生新的想法。如此，經過長期的訓練，學生的數學創新思維能力也會隨之提升。（4）一題多解，強化創新思維能力培養。在教學的過程中，教師要跳出固定的思維模式，從全新的角度看待問題。具體來說，教師在培養學生創新思維能力時，應緊緊圍繞某一道數學問題，有意識地啟發和引導學生，從不同的角度進行思考和解決。經過一段實踐的訓練，學生的思維就會逐漸跳出固定模式的束縛，變得更加靈活、敏捷，以便于創新思維的發展。

四、培養動手能力，開設創造性活動

小學生的學校特點十分突出。教師在分析教育效益時，不僅要考慮教學方法和教學形式，還要考慮學生的主觀特征。由于現在的教育強調學生是教育標準，小學生的學習特點差別很大，小學生很難長時間集中精力。小學生的好奇心比較強，所以老師可以在教學活動中引入實際的創造性活動。通過實踐操作，學生們可以更深入地了解知識積累。同時，學生的創造性能力可以在實踐創作過程中得到培養，使學生能夠學習運用學到的知識有效地創造和分析內在的規律和特點。例如，在談論有關分類的知識后，教師可以促使學生在附近的超市進行研究，分析超市銷售的主要商品如何分類，以及用什么規則對商品進行分類。然后讓學生帶一些簡單的物品供日常使用，讓學生自己對物品進行分類，總結這些物品之間的內部關系和分類規則。這樣學生就可以把握事物本身之間的內在關系。在知識學習過程中，學生們逐步分析知識點與知識點之間的內在關系。聯系的概念是培養學生創新和創造性能力的重要保證。當學生連接能力強、連接性強時，學生的創新思維也能有效地發揮作用。這種方法也可以幫助學生逐漸認識到數學學習與生活息息相關，生活充滿了數學。你可以學會用自己的數學知識有效解決生活中的問題，在反復應用過程中培養學生的應用能力和創新能力。

結束語

綜上所述，創新能力是社會進步的動力，是人才競爭的核心，小學教育階段是人才教育中的基礎環節，學生的思想活躍，可塑性較強，在數學課程教學中注重學生創新能力的激發和培養，通過多樣化的課堂教學模式不斷激發學生的創新意識，提高創新創造能力，為創新人才教育事業的發展作出更卓越的貢獻。

參考文獻

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