開展高效小學體育足球教學

張代銀

摘要：小學體育新課程改革的目的在于提高學生的身體素質、心理素質，增加學生的社會適應能力，使學生獲得相應的體育知識和體育技能。足球運動涵蓋了較多的運動內容，需要學生進行互相配合，能夠有效提高學生的團隊意識。因此，小學體育教師可以通過開展足球運動教學，培養學生的運動能力，使學生在足球運動過程中，不斷提高自身的體育核心素養。

關鍵詞：小學體育;足球教學;策略研究;

引言

德智體美勞全面發展是我國基礎教育中的主要教學思想，在這一背景下，體育教學的重要性愈加突出。而對足球訓練的有效策略進行探究，則是為了契合當前教育的基本要求。將體育教學視為重中之重，能夠為學生提供良好的訓練機會和環境，讓學生在訓練中增強身體素質及健康水平。文章主要從現實經驗出發，探析小學體育教學足球訓練的現存問題以及有效發展策略。

一、小學體育教學足球訓練的現存問題

（一）缺乏訓練意識

無論是教師還是學生，對于體育學科尤其是足球項目的重視程度都不足，他們普遍認為足球項目只是緩解學生學習壓力的一種方式，所以在體育教學過程中，理論講解的教學時間擠占了足球訓練的時間，這一情況導致學生嚴重缺乏學習足球技術和鍛煉運動能力的時間，不利于學生體育素養的提高。

（二）缺乏專業的足球教師，教學體系不科學

對于足球教學趣味性的發展，足球教師的自身能力素質是非常關鍵的，因為教師發揮著重要的教學指導作用，會直接影響到學生的參與興趣。但是，現在一些小學體育教師都缺乏專業的能力，特別是缺乏專業的足球教師，無法對足球教學提供科學的指導，在具體教學中也不能做出良好的示范，在身體協調能力、足球專業技能方面都還有待提升。

二、小學體育足球教學策略

（一）信息技術導入，汲取有效經驗

隨著信息技術水平的不斷提升，在小學體育課堂教學環節，教師將信息技術與體育課堂教學進行有機融合，可以有效提高學生的體育學習能力。尤其在足球教學過程中，由于足球運動具有一定的規則性，且在動作上要求做到精準，因此學生必須嚴格按照規則進行學習，以提高足球運動技能。教師可以將足球運動的技巧利用信息技術展示出來，包括每一個足球運動的細節及運動技巧，學生可以利用多媒體對上述學習內容進行觀察，也可以利用多媒體的暫停、播放優勢能隨時學習足球運動的每一個細節，并進行反復的學習、練習，從而通過量的積累實現質的突破。教師還可以鼓勵學生將足球運動的各種精細動作進行分解，并在教師的指導下逐一進行動作演練，并確保動作內容的規范性。此外，教師還可以利用信息技術，錄制學生的足球訓練、足球比賽過程。在足球教學活動結束后，教師可以利用多媒體將學生的整個活動過程進行回放，學生會在這一環節觀察到自身及其他隊員的足球運動過程，也可以進行反復觀看，從中總結自身及他人的足球運動優勢及不足，并通過分析思考優勢及不足的產生原因，做出相應的調整，從而達到通過信息技術教學提高學生足球運動能力的目的。

（二）引進競賽活動，鍛煉實戰技能

教師可以在體育課堂中引進足球競賽活動，為學生提供實戰機會，讓他們在參與競賽的過程中學習和掌握足球運動的基本規則，由此學生的勝負欲望被激發，訓練效果會明顯增強，學生的身體素質和應對挫折的精神品質也能得到強化。但是從實際情況來看，競賽教學法的應用效果不佳，教師未能針對學生的真實水平合理分隊，也沒有著重引導學生遵守規則，所以競賽中學生的隨意性較強，他們不僅無法鍛煉實戰技能，甚至會損傷身體健康。針對此類問題，為了保證競賽活動能夠實現預期中的價值，首先，教師在日常的教學和訓練中應及時記錄學生的真實情況，以此為依據了解學生的足球運動水平，以數據化的形式對學生進行分層;其次，教師在分層基礎上，將學生分成多個內部層次分明的小組，并引導學生以兩兩一組的形式展開對抗式競賽，通過上述方式，競賽活動的有效性得到了體現，學生的實戰技能也能有所增強。

（三）關注分層教學引導，助力因材施教

每個小學生都存在一定的差異性，具體表現在身體素質、運動能力、興趣愛好等方面，這是小學體育教師在足球教學中需要關注的重點，為了確保足球教學的趣味性，盡可能滿足更多學生的學習興趣，應該關注分層教學的實施，貫徹因材施教的理念，結合學生的不同狀況，采取多樣的層次化教學方式，真正做到教學面向全體，這樣才能提高教學效率。例如，有的學生身體素質好，肢體協調性強，就可以對他進行更高水平的足球技能訓練，包括回傳反切、交叉掩護等戰術，其他普通的學生則可以進行一般的教學，要求掌握基本技能。對一些身體條件差的學生，可以從最簡單的發球、傳球、接球開始。另外，還要更多地對學生進行正面鼓勵評價，從而促使學生真正在足球運動中獲得快樂的體驗。

結束語

教師根據上述策略開展小學體育足球教學，可以使學生感受到體育教學的趣味性，并使學生正確地認識與面對挫折，使學生積極地參與小學體育教學與日常體育鍛煉，從而達到開展高效的小學體育足球教學，并促進學生身心健康成長的目的。

參考文獻

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