汽修專業課堂如何提升教學質量

李濤

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，市場競爭越來越激烈，社會對職業教育專業課程的教學要求也越來越高。因此，教師必須不斷提高職業教育的專業課程教學質量，并使用學生喜歡的方法來開展知識內容和專業技能的傳授。而在汽修專業的教學過程中，教師必須引導學生認識到學習汽修專業知識的重要性和必要性，使學生可以在自我意識和監督下致力于學習。只有這樣，學生才能主動參與教學，在課程的開展當中獲得進步和成長，了解學習的含義并實現真正的進步。本文基于汽修專業課程教學的實際開展出發，從多個方面對提高汽修專業課程教學質量進行了分析和探討。以供參考。

關鍵詞：汽修專業;教學質量;提高策略

引言

受傳統的教學觀念和應試教育的影響，我國汽修專業的教師一般沿用傳統的以教師為主體的教學模式，這種教學模式嚴重影響教學質量，導致經常出現人才緊缺的狀況。而職業學校的汽修專業是為社會提供汽修相關人才的重要源泉，所以職業學校汽修專業教師應該懂得與時俱進，學習新的教學觀念和教學模式，將理論教學和實踐教學有機結合起來，培養出汽修行業的專業人才。

一、當前汽修專業課堂教學現狀

（一）對學生實踐能力的培養不足

文化課、公共課和專業基礎課所占的比例太大，而留給真正核心專業課的課時較少，尤其是實訓課，各學科仍然按照普通文化課、專業基礎課、專業課和實踐課分段排列，各門課程各自獨立，沒有彼此應有的溝通，更談不上融會貫通，學生的技能訓練時間和項目不足。

（二）課程體系不符合實際

課程的設置受機電專業的影響太大，如《汽車機械基礎》只是在機電專業的《機械基礎》上做了很小的改動，內容沒有涉及到在汽車方面的應用，而且枯燥難懂，對于學生的動手能力也沒有得到培養。材料及液壓、力學、零件等章節比重太大，沒有考慮汽車專業的應用范圍，連教材中所舉的例子和插圖都不是和汽車有關的。

（三）教學內容落后于科學技術的發展

職業教育在教學核心上應加強職業的發展過程和市場需求，注重專業教學內容與職業崗位需求的對口性，以崗位的需求來設置教學內容。我們學校的職業教育特色比較突出，但知識陳舊、不能及時更新教學內容，尤其是一些國家標準和重要的行規和技術工藝的更換，所以難以適應瞬息萬變的汽車工業的改朝換代及實際需求。現代汽車應用的智能控制及網絡技術，傳感器反饋調節系統及電子技術的應用所占的分量越來越大。我們的教學并沒有覆蓋到這些方面。這造成我們的學生的就業競爭力太弱，所學的東西。即使同樣進入4S店，比起高校畢業生和其他職業生也有一定的差距。

（四）教學方式單一落后

目前汽車維修專業仍然采用傳統教學方式，相當多的時間用于板書和作業，檢測儀器的缺乏，教學環境也只有多媒體，學生的實訓課很少，而且就像參觀瀏覽一樣，無法做到讓每個學生動手鍛煉，嚴重影響理論教學和實訓的效果。

二、提升汽修專業課堂教學質量的策略

（一）巧妙運用多媒體教學

科學技術和互聯網的迅猛發展給人類的生產和生活帶來巨大變革，對于教育領域也不例外，現代化信息技術與傳統課堂相結合的教學模式解決了以往教學過程中很多既有的問題。興趣是人開展學習和推進學習進度的動力源泉，但汽修專業的很多知識理論性較為豐富，很難使職業學生提起學習興趣，職業教師可以巧妙運用多媒體技術進行教學，將教材中的較為抽象的理論性知識用可視化的圖片、動畫或者視頻展示出來，使學生可以更直觀地認識和記憶汽修的相關知識，這樣不僅方便了教師授課，學生理解，而且可以提升教學的趣味性和多樣性，激發學生學習興趣，使注意力更加集中，從而有效提升教學質量。

（二）開展知識競賽，激發學習欲望

學生在學習期間普遍較為希望得到教師的認可。為此，教師可以組織學生在教學中開展專業知識競賽活動，通過多元化的知識競賽內容以便形成良好的專業知識學習氛圍和建立良好的競爭關系，加深學生的學習印象，給他們搭建一個自我表現的平臺，讓他們在課程中表現得更好，從而有效地形成學習的外部動力，提高學習專業知識的興趣。這樣，學生可以在競賽的驅動下積極參與學習，任課教師可以充分利用他們的學習主動性，并加強對競賽的指導，可以為建立高質量的專業課程教學打下堅實的基礎。

例如，汽修專業在正常的專業課程教學當中舉行知識競賽。教師課前公布賽項與賽制，給學生一定的時間進行自學和知識準備，讓學生充分儲備所學的知識，并在自學或預習期間實現對于知識的強化。課堂中安排一定的時間進行競賽活動，可以采用將學生分成幾個小組每個小組賦予相同的分數，以快速搶答的形式回答老師提出的問題。如果學生給出的答案不正確，則該分數將被扣除，最終分數將根據小組分數水平確定。教師可以問一些基礎的知識，諸如現代汽車之父一樣？什么時候以及誰發明了第一輛內燃機車？內燃機的出現在汽車發展史上意味著什么？通過這種最簡單的競賽形式來引起學生的好勝心，激發學生在當前階段下對于課程知識內容學習的自信心。

（三）提升師資隊伍質量

師資隊伍的質量直接影響教學質量。因為職業學校的汽修專業的設立時間較長，教師年齡較大，教學方法和教學內容經常沿用十幾年前，教學理論沒有得到實時的更新，導致教學內容和教學方法不能夠很好地滿足汽修專業學生的學習需求和實際發展需求，教學效果低下。想要改變這一問題，職業學校汽修專業的教師必需懂得與時俱進，不斷學習新的教學理論和教學方法，提升自身教學本領的同時，也要提升文化素養。可以定期聘請專業的汽修專家或者技工師傅對教師進行培訓，在學校與一些汽修廠建立起合作交流關系，教師不僅要帶領學生定期到汽修廠進行實地考察，自身也應該定期在汽修廠進行實習，豐富實踐經驗，從而提升教學質量。

結束語

綜上所述，為了提高汽修專業的教學質量，實現學生綜合素質的發展，汽修專業教師應該不斷學習和完善自己，全面提高自身的教學能力，營造積極的學習氛圍，通過積極的措施鼓勵學生參與到專業課程學習當中，為提高汽修專業課程教學質量奠定堅實的基礎。

參考文獻

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