基于產教融合的中職焊接專業人才培養探究

韓冬愷

摘要：產教融合的提出和實施為現代職業教育革新提供了重要動力。中職焊接專業在培養優秀人才的過程中應當緊跟焊接就業市場的發展需求，全面落實產教融合和校企合作，為焊接專業學生打造更優質的技能實踐平臺，使他們強化專業技能。本文主要分析了目前我國中職焊接專業人才培養模式中存在的問題，并積極探索產教融合下的中職焊接專業人才培養優化策略，旨在通過產教融合的有效實施培養更多優秀的技能型專業人才。

關鍵詞：產教融合;中職院校;焊接專業;培養措施

產教融合的根本目的在于將職業教育與產業發展有效對接，在中職焊接專業教學中實施產教融合，必須根據實際情況加強專業教育與產業發展的有效對接，讓機電企業與職業教育有效融合，相互促進。隨著時代的高速發展，對職業教育的重視度和關注度也在不斷提高，深化產教融合已經成為現代職業教育發展的方向，在焊接專業人才培養工作中，探究產教融合的實施策略是有待教師研究的重要課題。中職焊接專業教師要探索科學合理的人才培養優化策略，實現學校和企業的相互合作和協同配合，共同參與到人才培養過程中，從而有效促進中職焊接專業學生的全面發展。

一、焊接專業發展和人才培養工作存在的問題

（一）實踐基地建設有待強化

實踐訓練是焊接人家培養的重要內容，只有經過實踐，學生才能扎實掌握焊接技能。焊接實訓基地是職業教育教學活動的重要保障。但是當前部分職業院校的實訓基地建設存在設備老舊、管理監督不到位、實訓基地開放程度低、實訓設備數量無法滿足要求等問題。當前伴隨著焊接技術的不斷發展，中職院校的焊接實訓基地建設質量一直跟不上焊接技術的發展，導致教學質量較差。

（二）焊接專業教學過程中存在問題

安全專業課程教學也存在一定的問題，比如課堂上學生的學習主體性沒有被凸顯出來，教師向學生灌輸知識，學生被動接受課程知識，缺乏思考。中職學生學習能力較普通高中學生普遍較差，剛開始接觸焊接專業理論知識時，他們對于焊接理論知識理解不深，可能會產生很大的學習障礙。

（三）職業院校師資力量有待強化

隨著經濟轉型發展，產業轉型升級，企業對人才的要求不斷提升，越來越需要人才具備創新能力以及其他綜合性能力。這就要求職業教育教師不斷提高自身專業能力。目前，中職院校師資力量仍然比較弱，尚不能滿足符合新人才培養的要求。“雙師型”教師隊伍建設工作還有待進一步加強。不少中職院校的教師都是一畢業就進校任職，盡管他們在專業能力上比較突出，但是時間鍛煉比較少，專業實踐技能比較弱，對于焊接技術以及行業發展也缺乏深度思考，難以完成復合型人才培養的任務。盡管當前中職院校大力鼓勵教師進入企業開展實踐研究，但是相關培訓制度和獎懲制度尚不完善，沒有形成完整有效的教師培訓制度。

二、職業院校焊接專業產教融合及校企合作之實踐與探索

（一）強化實訓基地建設，為產教融合打好基礎

實訓基地是職業院校開展實訓教學的基礎保障，產教融合模式最突出的作用就是有助于職業院校強化實訓基地建設質量。有了企業的加入，實訓基地建設資金以及設備有了更可靠的支持。中職院校既可以利用企業的資金解釋了院校獨立的實訓基地，也可以充分應用企業的生產車間和設備來開展實訓教學。

利用企業的設備開展實訓教學，在實習期間，學生必須要遵守企業的規范和管理制度，最后依照企業的業績考核標準進行考核。基于企業的考核制度展開學生評價工作，評價工作質量更高，結果更科學。評價結果較好的學生還可以獲得在企業工作的機會，這樣也方便能夠為企業節省人力招聘、入職培訓的成本，另一方面也為學生提供了就業機會，增強學生對企業的認同感。

企業的目標是追逐經濟利益，與職業院校的目標不一致，為了保障兩者的合作順利進行，校企雙方必須要協調妥當，簽署合作協議，用有效的合作協議明確雙方的責任與義務。之后可由校企雙方共同組建一支工作小組，制定《實訓基地教學管理制度匯編》《學生實習工作手冊》等制度，更高效的利用實訓基地開展實訓教學。

校企雙方共建實訓基地，實訓基地建成后，校企雙方簽訂合作協議，對外承接焊接業務。承接焊接工作任務的過程中，企業專家、有經驗的焊接行業人才可以隨時與職業院校教師進行交流，也可以指導學生，進一步強化學生的實踐能力。在承接焊接任務時，學生真正地參與到焊接工作任務中，通過分工協作和輪崗，進一步強化專業技能。同時在經營實訓基地學校承接企業的業務，獲得的利潤可以再次投入到實訓基地建設工作中，或者支付給學生報酬。

（二）校企加強人才交流，提升師資水平

中職院校必須要打造一支高素質的教師隊伍。因為當前中職院校教師在專業實踐技能方面比較薄弱，因此院校需要通過多元措施著力提高教師的專業實踐技能，加深他們對焊接前沿技術以及焊接技術發展趨勢有更深刻的認識和理解。中職院校應積極與焊接行業企業、行業組織合作，分享資源。例如，中職院校可以舉辦一些沙龍或者專家論壇活動，邀請焊接行業專家、企業家來校交流和分享焊接行業的發展動態。中職院校還可以與機電行業協會建立聯系，邀請行業協會的專家分析中職焊接專業人才培養工作中存在的問題以及調整方案，并利用行業協會的資源及時更新教材。中職院校可以與企業合作，為教師搭建實踐研究平臺，提升教師的專業技能，打造一支技術過硬、理念先進的焊接醫藥專業教學團隊。再者，院校和企業雙方可以開展優質人才互聘活動，企業高級焊接工程師來校做實訓教師，參與實訓教學、實訓教材編制等工作;學校焊接專業教師參與企業運營活動，為企業帶來更前沿的焊接理論知識，幫助企業制定發展規劃。職業院校教師可以在每年寒暑假期間進入企業進行實踐，院校也應該給教師提供專門開展實踐研究的時間和資金，讓教師在焊接行業進行充分的鍛煉。校企合作，互相搭建和提供平臺，提高雙方的人力資源水平。

（三）改革教學模式，突出學生的學習主體地位

職業院校必須要創新教學模式，充分應用實訓基地，引入“虛擬仿真實訓”“企業真實環境學習”等多種教學方法，使得教學真正實現以學生為主體，給學生提供更充分的只有思考和探索的空間，讓他們在實踐和探索中強化焊接專業技能。

在課堂上教師可以引入焊接項目，通過典型的焊接工作任務，讓學生掌握焊接專業技能。在課堂上教師只對學生進行引導和幫助，讓學生自主研究焊接方法并動手進行操作。對于焊接課程來說，真正的重點和難點在于掌握扎實的焊接技術。因為學生在義務教育階段所接受的操作類課程并不多，因此學生普遍動手能力較差。而項目式教學給學生提供了動手操作的機會，讓學生自主探究焊接方法，研究焊接過程中出現的問題及解決對策，有助于提高學生的焊接實踐技能。

（四）關注學生的創新能力發展

中職院校的培養目標是技能型人才，在中國制造2025的口號下，社會對于技能型人才的需求不僅在于專業實踐能力，也在于創新能力、開拓精神等方面。因此職業院校需要關注學生的創新能力發展。產教融合模式下院校在制定教學計劃時結合企業的發展特點和人才需求，強化培養的針對性，給學生提供與企業發展相適應的教學內容，使培養的人才更加適應企業的需求，強化職業教育的實用性，給學生未來就業打下基礎。

教師要引導學生養成創新精神，辯證性地看待焊接技術，扎實理論知識，在實訓過程中不斷磨礪焊接技能，進而在扎實的專業技能上不斷創新，一方面提高自己在就業市場上的競爭力，強化專業技能，另一方面也推動焊接技術不斷發展，為中國制造2025的實現貢獻力量。

中職院校可以在國家的號召下積極舉辦創新創業大賽、職業技能大賽等等大型比賽活動，鼓勵學生參與技能比賽活動，讓他們在比賽中不斷扎實專業技能并積累創新創業經驗，有條件的院校也可以給學生提供參與科研項目的機會，鼓勵有能力和想法的學生積極參與到校企合作的各種科研項目中，進而不斷強化創新能力。

（五）以職業能力為基準構建完善的評價機制

在教學過程中對學生的學習成績和能力水平進行評價是必不可缺的環節，通過評價能夠了解學生對專業理論知識的掌握程度，以及學生的專業技能水平，同時還能知道教師在教學中的不足之處，便于及時采取措施改善不足之處。長江融合模式下，企業主體參與，專業人才培養工作，職業院校必須改革教學評價模式，在產教融合下的中職焊接專業人才培養過程中，為了及時掌握人才培養的具體情況和結果，應當結合綜合情況建立以職業能力為基準的評價機制，其中需要注意的是確保評價機制符合人才培養目標。在具體的評價指標上，可以綜合小組表現、課堂回答問題情況、匯報演講能力、團隊合作能力、組織協調能力等等指標，使得評價結果不僅反映學生對于焊接醫藥專業理論知識的理解和掌握能力，也反映學生對理論知識的應用能力、解決問題的能力、創新創業能力、邏輯思維能力、職業道德等各方面，使評價結果更綜合、更準確。在產教融合背景下堅持以人才培養為核心目標建立一體化評價機制，主要指的是學校、企業和社會共同參與到專業技能評估工作中，并與中職院校保持合作對學生的職業能力進行科學的評價，從而有助于提升中職焊接專業教學水平。

三、結語

職業院校承擔著為社會企業培養高技能應用型人才的重要使命，產教融合模式強化了職業院校與產業發展之間的聯系，給學生搭建了更廣闊的實踐平臺，有助于高素質的技能型人才培養。要優化產教融合視域下焊接專業課程的教學工作，中職院校應該積極對外合作，融合企業和政府資源，打造以職業能力為本位的高效的焊接醫藥人才培養體系，中職院校也要尋找與合作企業的利潤結合點，互惠互利，促進雙方合作長久落實。

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