基于小學英語核心素養培養學生的自主學習能力

劉穎

摘 要：近年來，在素質教育的發展下，核心素養的培養已經成為各門學科重點關注的內容。隨著經濟全球化的發展，英語這門語言的應用范圍越來越廣泛，從小學時期開始培養學生的英語核心素養，是現代化人才的需求基礎，同時，要求學生具備一定的自主學習能力，可以為他們未來的發展做好充分的準備。因此，本文主要圍繞小學英語核心素養，培養學生自主學習能力的實踐策略展開研究。

關鍵詞：小學英語;核心素養;自主學習能力

引言

新課程的改革使得教師在教學過程中不但要帶學生學習更多的知識內容，也應當去激發學生的主觀能動性，讓學生更積極地投入到學習過程。小學英語課程的學習，在學生自主學習能力的基礎上，才能夠打造高效的英語課堂，優化小學英語的教學質量，完成核心素養的培養。正因如此，教師在小學英語教學過程中，便要圍繞核心素養展開，以培養學生的自主學習能力為主要目標，以此推動教育的發展，為人才培養奠定堅實的基礎。

一、培養小學生英語課程自主學習能力的重要性

（一）激發學生的英語學習興趣

一般來講，在小學時期，大部分學生對英語這門課程都缺乏興趣。而興趣是最好的老師，只有在興趣的指引下學生才可以獲得更高的學習效率。在教學中以培養學生英語學科的核心素養為基礎，提高學生的自主學習能力，最為重要的可以以此來激發學生的英語學習興趣。自主學習能力需要學生在發現興趣的基礎上才能得到激發，小學階段作為學習習慣養成的重要時期，只有充分利用該時期的優勢，才能夠為小學英語教學質量的優化打好基礎。

（二）提高學生的英語學習能力

現如今，英語作為一門應用十分廣泛的學科，對英語知識的學習不僅可以改善學生的思維方式，帶學生拓展自身的知識范圍，提高他們的語言應用能力。而且，具備了一定的英語技能，學生未來的發展道路也會變得更好。當學生具備了自主學習能力，他們學習英語的積極性得以提升，在英語知識方面的掌握也會更為數量。如此一來，教師就能實現全面地提升小學生英語學習能力的教學目標。

（三）實現素質教育對人才培養的要求

社會的快速發展讓英語這門語言已經成為各個行業對人才的必備要求，素質教育以及新課改環境下，小學階段的英語課程教學，已經突破了原有的教學標準。英語核心素養的培養以及學生自主學習能力的塑造，是為了滿足素質教育對當下人才的教學需求做所的充分準備[1]。由此可見，只有建立于英語核心素養的基礎上，強化學生的自主學習能力，才可以為社會做出巨大的貢獻。

二、基于英語核心素養培養學生自主學習能力的有效路徑探索

（一）構建活躍課堂氛圍，激發學生的主觀能動性

良好的學習環境對學生的學習習慣與學習興趣有很大的影響，老師應當早日了解到這一點，想要培養學生的自主學習能力，就要為學生構建活躍的英語課堂環境，并借助該環境去激發和鼓勵學生自主學習能力。同時，英語課程的核心素養在于培養學生的聽、說、讀、寫能力，只有在學生自己主動參與到課堂當中時，這種核心素養才能夠漸漸被引入到學生自身的品質當中。正因如此，教師只有全面地區了解學生的學習情況，從不同的角度培養學生對英語的學習興趣[2]。

比如，外研版小學英語教材中，最開始學習簡單的英語課文《What’s your name？》這節，老師就可以在課堂當中，帶學生使用這句簡單的英語展開交流。引導同學之間主動詢問對方的名字，并以英文句型“My name is ……”來進行回應。如此一來，學生就會對這節英語課程產生比較深刻的印象，從而記住英文句型的主要應用，在和學生互動過程中發現英語的樂趣。

（二）利用多媒體技術引導學生進行角色扮演

英語知識的學習主要在于交流和應用，要帶學生更積極地投入到英語課程學習過程中，老師要對現有的教學形式進行不斷地創新和改善。現階段，互聯網科學技術被引入到教育行業當中，老師可以利用多媒體技術，引導學生展開角色扮演，對英語內容進行自主的講解和閱讀，帶動學生參與的積極性，實現對學生英語能力的有效培養[3]。

例如，《I like football》這節英語課文中，主要圍繞“football”展開，要加強學生對課文內容的理解，以及通過英文內容影響到學生對足球的認識，就可以借用多媒體技術為學生播放圖片和課文音頻，讓學生根據教材里的對話展開角色扮演，實現對英語課文的透徹理解。

（三）組織英語競賽活動，強化學生英語實踐應用能力

學生對英語知識的掌握主要體現在他們將其進行應用方面，在小學英語教學環節，老師可以組織學生展開一些有趣味性的英語競賽活動，通過該活動激發學生的學習熱情，并實現對學生英語實踐應用能力的強化[4]。核心素養中更注重與學生綜合素養以及個人應用能力的培養，這一過程中，學生通過自己撰寫英語演講稿，或者是作文創作，能鍛煉學生的英語語言以及句型和語法的應用，為學生塑造健全的人格素養做出了很大的貢獻。

三、結束語

綜上所述，英語在小學階段是一門尤為重要的學科，對英語的學習需要老師作為教學引導者，帶學生發現英語的趣味性，激發學生的主觀能動性，才得以促進教學質量的提升。素質教育環境下，教育部門更為注重對學科核心素養的培養，在強化學生自主學習能力的基礎上，相信小學英語核心素養的教學以及學生的全面成長，都會朝著理想的方向發展。

參考文獻

[1]李繼恩.小學階段學生英語核心素養現狀調查及啟示[D].山東師范大學，2019.

[2]趙心瑋.基于核心素養的小學生英語口語學習能力培養研究[D].山東師范大學，2019.

[3]王書穎.小學生英語核心素養培養現狀及對策研究[D].曲阜師范大學，2019.

[4]顧瑩.基于核心素養下小學中年級英語繪本閱讀策略研究[D].華中師范大學，2019.