淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中活躍課堂的構(gòu)建

道日那

摘要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與創(chuàng)新，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建師生互動課堂是當前一項重要的教學(xué)工作。課堂互動貫穿于各個學(xué)科之中，互動教學(xué)決定整堂課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，烘托課堂學(xué)習(xí)氛圍，增進師生之間的情誼，在互動交流中增進感情、相互了解。尤其是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，教師在課堂上積極引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上能夠彰顯自己的個性，對信息技術(shù)知識有不同程度的了解，帶動學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中來。小學(xué)生對計算機的印象僅僅停留在玩游戲的層面，但是當真正接觸計算機學(xué)習(xí)時會覺得復(fù)雜，缺乏一定的耐心，導(dǎo)致對計算機的學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和性格因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容和資源整合，使小學(xué)信息技術(shù)課堂呈現(xiàn)活力。基于此，本文主要對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)構(gòu)建活躍課堂的探索進行了分析，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);活躍課堂;策略研究

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)席卷而來改變了人們的日常生活和工作方式，推動我國經(jīng)濟發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程主要為了能夠讓小學(xué)生對計算機的基本知識和技能有初步了解和熟練掌握，并能夠通過學(xué)習(xí)能夠正確使用計算機，避免有些學(xué)生對計算機的使用盲目沉迷，傳遞正面積極的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和信息接收能力。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，在教學(xué)期間，教師以學(xué)生的興趣來開展教學(xué)，通過對學(xué)生了解、分析實際學(xué)情，在課堂上融入趣味內(nèi)容帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動力。

一、構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)活躍課堂的重要性

課堂交流對提升教師的授課質(zhì)量有很大幫助，常見的課堂交流方式可分為三種：語言、肢體和眼神。其中，語言交流是教師最常用的方式之一，借助語言，教師可讓學(xué)生更加高效地明白自己所傳達的意思，對學(xué)生的錯誤行為進行規(guī)范，還能對學(xué)生的良好表現(xiàn)進行表揚。對于學(xué)生來說，語言也是他們最常用的和教師進行溝通的方式。眼神交流具有很強的便利性，尤其是在特殊場合所產(chǎn)生的作用尤甚。比如，學(xué)生在課上走神，教師的一個眼神能對他們產(chǎn)生很大的提醒作用。此外，當學(xué)生答對問題時，眼神鼓勵的效果也非常不錯。很多教師會忽略肢體交流的重要性，事實上，肢體交流對學(xué)生的精神刺激是最大的。對于同一件事，一個眼神不如口頭的一句話，一句話抵不過一個豎起大拇指的動作。因此，有效的交流會讓小學(xué)信息技術(shù)課堂增光不少。因此，教師在教學(xué)中構(gòu)建活躍課堂要注意以下幾點：第一，讓學(xué)生們能夠充分了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的優(yōu)勢和重要性，有助于學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)、共同探討。第二，能夠在信息技術(shù)課堂對計算機技術(shù)有全新認知，看到由信息技術(shù)推動國家的經(jīng)濟發(fā)展以及日常生活的變化，彰顯信息技術(shù)的學(xué)科魅力。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)構(gòu)建活躍課堂的探索

1.創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課堂與其他學(xué)科有很大的區(qū)別，該學(xué)科的具體內(nèi)容存在一定的抽象性和實踐性，先是進行理論知識的學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生進行上機訓(xùn)練。由于小學(xué)生年齡尚小，理解問題不夠全面，在課上經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，如，在上信息技術(shù)課時，教師講解一些理論知識，學(xué)生們學(xué)的也很投入，但是在下一次課程中需要讓學(xué)生們上機操作，有很多學(xué)生就會茫然失措，把上節(jié)課的知識忘的差不多了，只能由教師再重新為學(xué)生鞏固一遍，讓學(xué)生們邊回憶理論知識，一邊進行上機實操練習(xí)。因此，按照教材常規(guī)化的教學(xué)是體現(xiàn)不出教學(xué)效果的，應(yīng)當采用適合小學(xué)生的方法來進行講授，比如，在進行鍵盤操作方法這一知識點時，教師需要讓學(xué)生邊操作邊講解，通過創(chuàng)設(shè)多元化情境能夠讓學(xué)生親自體驗，理論相結(jié)合能夠讓學(xué)生更容易理解和掌握，邊操作邊指導(dǎo)能使學(xué)生對知識滲透的更加牢固。例如，在進行計算機鍵盤教學(xué)訓(xùn)練過程中，如果單純地讓學(xué)生進行鍵盤打字練習(xí)，會比較枯燥乏味，小學(xué)生沒有足夠的耐心，容易分散注意力，在鍵盤練習(xí)時也難以提升打字效率。因此，教師可以使用金山打字中的打字小游戲來作為課堂上的亮點，通過游戲的引入能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們會根據(jù)游戲的規(guī)則積極主動的摸索打字的技巧和方法，還有涉及到鍵盤和鼠標等硬件的使用，也可以為學(xué)生推薦相關(guān)的游戲界面，在游戲的驅(qū)動下促進學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)的主動性。教師一定要為學(xué)生推薦益智游戲，并且引導(dǎo)學(xué)生如何正確對游戲進行選擇，游戲的下載方式和安裝方式，接下來還可以進行知識的拓展，傳授學(xué)生如何預(yù)防病毒的小知識，以此來提升學(xué)生對計算機操作的應(yīng)用能力。這樣一來學(xué)生的興趣被打通，教師要因勢利導(dǎo)將教學(xué)更加多元化，要著重強調(diào)的是教師在進行課堂游戲時要適當有度，不能讓學(xué)生沉迷于游戲而本末倒置，失去教學(xué)的意義，促進學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。

2.創(chuàng)建小組合作互助學(xué)習(xí)，啟發(fā)教學(xué)相互促進

對學(xué)生來說，信息技術(shù)是一門趣味性非常強的學(xué)科，這就導(dǎo)致他們在信息技術(shù)課堂上的興奮度比較高，學(xué)生回答問題的積極性也非常不錯。但是，當學(xué)生回答完問題后，部分教師未能及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時反饋，學(xué)生等不到期待的鼓勵可能會喪失學(xué)習(xí)激情，從而出現(xiàn)找別人說話、趴桌子睡覺等情況。這樣的話會對信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮需要教師注意運用適當?shù)姆绞椒椒ǎ瑸閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，以此讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動開展學(xué)習(xí)活動。小組合作學(xué)習(xí)能夠充分彰顯學(xué)生的個性，在課堂上能夠充分展現(xiàn)自己，讓自己有一個表現(xiàn)自我的機會，并且在遇到問題時能夠積極參與、自主探究，學(xué)生之間可以互相評價、反思問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當科學(xué)合理的劃分小組，按照班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、思想品質(zhì)、知識掌握程度等方方面面，綜合性的進行小組劃分，確保課堂的學(xué)習(xí)氛圍。還可以結(jié)合學(xué)生的興趣特長、綜合能力、性別等來分配合作，確保小組之間的整體性、協(xié)調(diào)性，使小組中的成員能夠形成互補。小組劃分并不是固定的，而是根據(jù)學(xué)習(xí)進度來隨時調(diào)整的，充滿靈活性和隨意性，在組員方面大概在4-6人左右，選取一名學(xué)生為小組組長，對本小組成員的學(xué)習(xí)活動進行管理和分配，還能夠鍛煉學(xué)生的組織能力，一定要秉持民主分工的態(tài)度，一段時間后會進行角色互換，提升每個學(xué)生的能力，獲得更好的體驗感。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中活躍課堂教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師應(yīng)當遵循互動課堂的教學(xué)原則，在課堂上喚起學(xué)生的興趣和活力，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為課堂增添更多的趣味性，師生互動、生生合作，共同努力打造優(yōu)質(zhì)課堂，從而提升小學(xué)生自主能力和學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

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