打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學質量

陳麗紅

摘要：新課改的深入，對于初中語文課堂教學質量的要求逐步提升，也對教師的教學有了更高的要求?，F階段，部分初中生對于語文學習的興趣不足，還處于被動的學習狀態，在課堂中缺乏主動性，導致初中語文教學的質量不高。面對這一狀況，教師應進行深刻反思，找出教學中的問題所在，以對語文教學做出調整與改變。本文主要探討了打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量的策略，以供參考。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學質量;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

傳統的初中語文課堂是以知識講解為主，新課改下教師不僅要注重知識的講授，還要培養初中生的自主學習能力和語文核心素養。課堂是教師教學的主陣地，課堂的教學效率關系著學生的學習質量。一節課的時間是有限且固定的，在有限的時間內如何讓教學變得更為高效，讓初中生能夠對語文知識有更深的理解和感悟，需要每一位教師在具體的教學實踐中進行深入的探索，以帶給初中生高效高質的語文課堂。

一、組織開展合作學習

新課程標注下要求教師對于師生的角色、地位、關系有新的認知，教師應清楚的認識到學生才是課堂教學的主體[1]。因此，教師所開展的所開展的教學活動、所設計的教學方式都應體現以學生為本的思想。合作學習模式則能滿足這一需求。合作學習充分體現了以生為本的理念，初中生可以在小組內自由的探討知識、發表見解，共同合作解決學習中的疑問，共同進步。同時，合作學習的開展，也能將課堂沉悶的氛圍變得活躍，初中生的學習狀態也會更為積極。因此，初中語文教師可以用合作學習法提升課堂效率與質量。

例如：以《世說新語》二則為例。這是學生所接觸到的第一篇真正意義上的文言文。文言文最難的在于翻譯與理解，教師可以對初中生進行科學分組，并組織初中生以小組為單位按照教材中所給的注釋合作翻譯文本，正確理解文章的含義?！妒勒f新語》記錄的是東漢、魏晉時期一些兒童的智慧故事，本課只是從中選取了相對著名的兩則，各小組還需查閱資料，每組至少需要額外了解1則故事。之后，教師可以組織各小組依次匯報合作學習成果，教師以及各小組需根據小組成果展示選出最優的小組，教師需對最優小組進行獎勵。組織初中生進行合作學習，不僅鍛煉了初中生的自主學習與合作學習能力，也能讓初中生在課堂中及時解決學習中的疑惑，有效的提升了課堂效率。

二、利用信息技術，提升課堂趣味

高效課堂的構建需建立在趣味課堂的基礎之上，只有課堂教學富有趣味，才能吸引初中生，才能讓初中生在課堂中更為積極，有學習的動力[2]。為讓課堂充趣味，教師可以在課堂教學中引入信息技術，利用信息技術強大的功能和優勢，刺激初中生的感官，帶給初中生別樣的語文課堂。

例如：以《紫藤蘿瀑布》為例。如果你未曾見過盛開的藤蘿，那你可能想象不到作者筆下的紫藤蘿瀑布。一花一世界，一葉一菩提，一枝一葉總關情，有人獨愛蓮花，有人獨愛菊花，本文的作者最愛紫藤蘿，那么紫藤蘿到底是怎樣的？教師可以利用多媒體給初中生展示提前轉備好的花瀑、花穗、花苞的圖片或視頻，以刺激初中生的感官，讓初中生能夠被紫藤蘿的美所吸引，激發初中生的學習興趣，為接下來的文章學習做好鋪墊，使初中生能夠對接下來的學習充滿興趣與期待，初中生的學習效率會更高。

三、應用讀寫結合模式

閱讀與寫作是語文教學中兩個重要的模塊，兩者是相輔相成的關系。傳統的教學下，教師習慣將兩者分離，閱讀是閱讀，寫作是寫作，兩者的分離是造成初中語文教學效率低下的主要原因之一[3]?；陂喿x與寫作之間的密切關聯，教師應將閱讀與寫作進行有效的結合，以讀促寫，以寫助讀，切實的提升語文課堂的教學效率。

例如：以《春》為例。此篇文章圍繞一個春字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。作者筆下的春天學細膩貼近而又形象生動，作者雖未直接表達對春的喜愛，卻將他的喜愛之情傾注于字里行間，賦予了各種景物鮮明的情感色彩。教師可以先引導初中生閱讀文章，了解文章的大意，后對文章的寫作特點進行具體分析，談談自己最喜歡文章中的哪個語句，哪個段落。在課堂結束之際，教師可以給初中生布置一個小任務，讓初中生任選一個季節仿照作者的寫作特點進行寫作練習。這樣不僅能夠幫助初中生深入了解文章，掌握文章的寫作特點，也能鍛煉初中生的讀寫能力，提升課堂教學效率。

結語

綜上所述，在初中語文教學中構建高效課堂、提升課堂教學質量既是新課改的要求，也是教學發展下的必然趨勢。這則需要初中語文教師顛覆傳統課堂，不拘泥于單一的教學模式，在教學中勇于創新和突破，將信息技術、合作學習模式以及讀寫結合等新的元素和方式應用到教學中，以打造高效的語文課堂。

參考文獻

[1]程霞 . 初中語文高效課堂教學常規建設現狀分析與思考——以會寧縣初中語文高效課堂為例[J]. 才智，2016，（04）：135.

[2]彭興強.新課標背景下初中語文高效課堂的構建策略[J].讀與寫 （ 教育教學刊 ），2015，（11）：89.

[3]胡亞洲，張光輝 . 利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐 [J]. 中國教育信息化，2018，（03）：75-76.