新課程標準下初中道德與法治教學質量提升策略

曲徑

摘要：道德與法治是人在社會生存發展的需要，也是文明進步的標志。那么隨著如今社會的不斷發展，對人的思想以及個人素養的要求也越來越高。初中階段的學生處于身心健康發展的重要階段，也是其思想品德提升以及價值培養的重要階段。迫切需要在學校中建立學生正確的思想觀念，給予學生正確指導以及有效幫助。那么在教學的過程中，教師如何依托課程標準有效提升道德與法治學科的教學質量呢？這是本篇將要進行探討的問題。

關鍵詞：初中道德與法治;課程標準;教學質量;積極態度;拓展知識;實踐能力

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道德與法治學科知識是一門以學生的生活為基礎，以加強和促進學生的思想品德發展為教學目標的綜合性課程。在學科教學的過程中，教師需要把握好以下幾方面才能夠有效提升學生的思想價值觀念，同時也需要尊重學生學習與發展的規律，從學生的實際出發，并將初中學生逐漸擴展的生活作為學科課程教學的基礎。在學科教學的過程中，注重發展學生的綜合能力，不僅僅單純強調要求課堂目標的完成，同時也需要在這個過程中，真正有效提升學生的個人能力。

一、樹立積極生活態度

初中階段的學生處于身心發展的重要階段，他們的自我意識和獨立性在逐漸增強。在初中階段幫助學生形成良好的品德、樹立責任意識，對學生的成長也具有重要的引導作用。而道德與法治學科的主要任務，是需要引導學生了解社會的發展，參與到公共的生活中，學會珍愛自己的生命，逐漸形成自身積極健康的生活，做負責的公民。這需要教師在課堂教學過程中更多滲透相關的基本理念，在學科教學的過程中，幫助學生更好的掌握基本知識，同時使得學生在學科教學的過程中潛移默化中受到影響。

例如，“積極奉獻社會”這一節內容，在進行這節課內容講解的過程中，教師需要強化課堂基礎知識的理解，同時需要引發學生奉獻社會的責任意識，樹立自身積極的生活態度。那么課堂中教師可以結合更多的生活知識和社會現象給學生講解，讓學生懂得奉獻的責任重要性。初中階段的學生在學習的過程中需要讓他們能夠增強自身的責任意識，這不僅僅要求學生在初中這個階段需要認真學習學科知識，同時也需要增強自身的愛國情感，建立正確的個人價值觀念。

二、拓展生活知識

由于道德與法治學科知識與實際的生活之間的聯系比較密切，因此這也強調教師在學科教學的過程中，應該更多在課堂中為學生拓展相關的生活知識，幫助學生可以提高生活的基本能力和對社會的了解。學生在成長的過程中也需要讓他們能夠對自己的生活能夠有一個更加清晰的認知。學生在生活中可能會有一些不太規范的行為，那么通過道德與法治學科的學習，可以使得學生更好的規范自己的行為，在生活中學會遵守紀律，遵守一定的規章制度，做守法的好公民。? ? 例如，在教師教學“社會生活離不開規則”這一課程的時候，教師可以利用時事政治導入本科學習的目標和重點，讓學生對學習的內容有一個基礎的了解，然后教師可以通過設置情景分析題讓學生進行分析和引導，幫助學生培養出自己獨立思考的能力和對事物解決問題的分析能力。通過情景分析題，讓學生也掌握道法學科答題的基本技巧，通過教師的引導和分析，加深學生對知識的理解，讓學生產生一些自己的見解，牢固掌握好知識內容，這樣在后期學習的過程中才會更加有效。

三、提高實踐能力

思想道德水平的提升，也離不開學生的獨立思考以及社會實踐，未來學生在進行學科知識內容學習的過程中，只有通過實踐才能夠真正的被學生所接受，而道德與法治課程中也需要將正確的價值觀賦予學生，引導學生可以更好地生活，注重課內課外、知識與實踐的有機結合，鼓勵學生在實踐中進行探索知識。當然學生在學習課程知識之后，通過實踐才能夠讓學生懂得如何將獲得的知識在生活中加以應用。

例如，在教師教學“社會生活講道德”這一課程的時候，教師可以以時代背景為主題，讓學生自己進行一個小的演講。通過學生的演講，了解青少年的基本想法和性格特征，培養學生的目標和理想，讓學生都能成為全面發展有夢想有理想的人。在課堂中講解知識內容的過程中，加深學生的認識，并且不斷鼓勵學生好好學習，努力提高自身的修養。這也是由于如今的教學目標不僅僅只是簡單地讓學生掌握概念知識內容，更重要的是可以培養學生的學習能力，提高自身素養，建立較高的學習目標。學生在生活中也需要自主培養責任意識與道德觀念。那么通過這一學科演講，也可以讓學生學習到更多與道德相關的知識，引導學生在后期生活中可以講理想講道德，提升個人的素養。

總而言之，在社會發展的過程中，作為初中階段的學生，需要不斷提高個人的素養，在社會發展的過程中可以更好的融入其中。道德與法治學科知識的教學，不僅僅在于輔助學生掌握基礎的學科知識，同時也能夠學生提高個人的實踐能力，提高自身的認識，處理好自己健康的生活心態，培養自身正確的價值觀念。同時教師也需要了解青少年身心發展的基本常識，掌握身心發展的途徑與方式，理解學生個體成長以及與社會發展環境之間的關系。道德與法治學科會在新課標標準的指導下不斷實現教學質量的提升。

參考文獻

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