分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

彭芙蓉

摘要：比起小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的難度有了進(jìn)一步的提升，這會(huì)給一部分學(xué)生帶來(lái)迷茫感和困惑感，在這樣的情況下，如果教師仍然采用以往的教學(xué)方式，不僅很難取得應(yīng)有的教學(xué)效果，同時(shí)，還會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展是非常不利的。為此，教師在教學(xué)中除了要采取針對(duì)性的教學(xué)手段進(jìn)行分層教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，這樣才能提升課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);分層教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生自信;策略探究

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，在現(xiàn)階段的教學(xué)領(lǐng)域中，越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。進(jìn)入到初中階段后，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步深入，難度也有相應(yīng)的提高，當(dāng)學(xué)生面對(duì)這一情況時(shí)，很容易出現(xiàn)迷茫情緒，這時(shí)候也就需要教師采取合適的教學(xué)手段，在分層教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信。基于此，本文對(duì)于初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的策略進(jìn)行了探究。

一、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)概述

分層教學(xué)是課堂教學(xué)中用于因材施教的重要手段。通過(guò)教學(xué)中的分層，將學(xué)生、預(yù)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面以不同的除了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和接受能力進(jìn)行分層，可以具體問(wèn)題具體分析，更加有針對(duì)性地為每一位同學(xué)設(shè)計(jì)出適合他們的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)方案。這也要求教師在課前，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和總結(jié)，了解到每一個(gè)學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的接受和學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐和討論活動(dòng)的分組，促使每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)得到擴(kuò)展，以便通過(guò)檢查，預(yù)習(xí)，練習(xí)等，讓學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的策略

（一）引入教學(xué)情境，提升實(shí)踐能力

為了更好地樹(shù)立學(xué)生的自信心，情境教學(xué)也是非常有效的方式之一，教師在教學(xué)時(shí)，可以選擇學(xué)生熟悉的環(huán)境情節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)內(nèi)容與日常生活實(shí)際充分的融合，促進(jìn)學(xué)生在分層教學(xué)推進(jìn)小組探究和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的成就感和自信心得以提升。通過(guò)這一方式，學(xué)生可以更好地融入課堂教學(xué)中，尤其是初中數(shù)學(xué)中比較抽象的概念問(wèn)題，情境教學(xué)能夠?qū)⒊橄髥?wèn)題具體化，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易。比如在初中教學(xué)中講述勾股定理的相關(guān)知識(shí)，可以拿現(xiàn)實(shí)生活中導(dǎo)航之中兩點(diǎn)之間的直線距離和直徑，實(shí)際行走距離為例子來(lái)進(jìn)行講述，并引入勾股定理的公式原理進(jìn)行計(jì)算。情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生更容易地理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心也是有積極幫助的。

（二）注重鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，建立學(xué)習(xí)信心

以分層教學(xué)為基礎(chǔ)，能夠使不同的學(xué)生在自己的層次之中得到相應(yīng)的提升。具體而言，就是針對(duì)不同層次中學(xué)生的表現(xiàn)情況，鼓勵(lì)他們進(jìn)行不同的嘗試與探索，讓他們獲得答案的同時(shí)，得到了對(duì)于數(shù)學(xué)體驗(yàn)感的激發(fā)，極大地提升了他們對(duì)于初中數(shù)學(xué)探索與學(xué)習(xí)的激情。教師在進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)，還要考慮到學(xué)生自身的性格，對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以在課外進(jìn)行小范圍的表?yè)P(yáng)，對(duì)一些外向的同學(xué)來(lái)說(shuō)，全班給予他一些掌聲，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，也能夠給其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。其次，對(duì)于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱的情況下，每一個(gè)進(jìn)步都是需要一定的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能感受到同學(xué)、教師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在和諧團(tuán)結(jié)的氛圍中，更好地融入初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為此，教師要做好階段性每月度和學(xué)期的總結(jié)和評(píng)價(jià)，結(jié)合不同層次的學(xué)生情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于一些進(jìn)步的學(xué)生來(lái)說(shuō)，按照分層教學(xué)中不同的分層，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提出對(duì)他們表?yè)P(yáng)的同時(shí)，也要告訴他們要戒驕戒躁，不要驕傲，給自己樹(shù)立更高的要求和目標(biāo)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，給他們更多地關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們有更大的進(jìn)步的空間，讓他們樹(shù)立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心，克服內(nèi)心的畏難情緒。

（三）掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)實(shí)效

學(xué)生自信心的建立，更多的來(lái)源于平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)，而與學(xué)習(xí)成效息息相關(guān)的就是每一個(gè)不同的學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的一些方法技巧或者是習(xí)慣。許多學(xué)生在初步接觸初中數(shù)學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分理解和掌握一些更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，容易產(chǎn)生畏難情緒和挫敗感，極大地阻礙了學(xué)生自信心的建立。所以究其根本，教師在課堂中營(yíng)房充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)傳授技能與知識(shí)的作用，教給學(xué)生一些科學(xué)合理的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，然后在分層教學(xué)之中結(jié)合每一位學(xué)生不同的情況，制定不同的學(xué)習(xí)提升的目標(biāo)，選擇符合認(rèn)知規(guī)律和邏輯思維的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)方法，每天對(duì)所做出的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行，數(shù)學(xué)成績(jī)的提升也是需要精心的計(jì)算、邏輯思考、記憶而得來(lái)的。只有遵循規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，再加上教師的正確方法的指引，才能更好地提升學(xué)習(xí)的效率，提升數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感與自信心。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，只有讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該在分層教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同層次學(xué)生的情況采取科學(xué)、有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索與自主學(xué)習(xí)，其次，毫不吝嗇地給予各層次學(xué)生恰當(dāng)合適的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到激勵(lì)和關(guān)愛(ài)，積累更多力量去進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐，從而全面的培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，為初中學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)方面，掃清心理障礙，使得學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

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