興趣課堂于數學教學中的應用方法

李蘭花

摘 要：隨著當前教學教學領域的不斷進步與突破，教育思維的調整和轉變使現階段中小學教師的教學工作得到了有效的優化，在數學教學工作中，小學數學教師通過開展興趣課堂，將課堂教學內容打造的更加多元豐富，吸引學生對數學知識的興趣，并且能夠不斷為自身積累豐富的教學經驗，本文就興趣課堂在數學教學中的應用方法進行簡要分析。

關鍵詞：小學數學、興趣課堂、應用方法、多元化

在常年數學教學工作的影響下，有許多數學教師使用的教學方式方法具有一定的單一性，很多教師在組織學生參與課堂學習時，大多圍繞課本中固定的知識內容展開，同時由于一些小學學生活潑好動，難以在課堂中全身心的投入到數學學習中，影響教師在課堂中的正常教學進展，此時就需要教師通過開展興趣課堂，引導學生對數學知識逐漸產生興趣，提升學生的學習效率，以下針對這一問題列出幾點詳細解決措施。

一、借助多媒體豐富多樣知識內容

在當前環境下，多媒體技術遍布在人們的日常生活中，教育工作者通過多媒體技術展開的教學活動，能夠將傳統的教學課堂進行更新，有許多新鮮豐富的課外知識得以通過多媒體技術呈現在學生的眼前，并且數學教師借助多媒體教學工具，可以更加順利的充實數學課堂，讓學生能夠對數學教學更加認可。在《認識圖形》一課的教學中，教師借助課堂中的電子教學工具，在大屏幕中將提前搜索好的，和本章教學內容相關的視頻、圖片為學生展示，在其中大量的圖形內容，能夠逐漸開闊學生的視野，讓學生圍繞數學知識進行思考時，能夠有更多素材作為憑借，教師講解和圖形相關的知識時，也能通過這些課外內容進一步考察學生對基礎知識的運用程度。教師可以通過多媒體教學資源和學生展開實時互動，將一些通過多媒體教學設備進行操作的步驟，給予學生走上講臺親自體驗的機會，學生們不止局限在課本學習的過程中，能夠對數學課堂產生期待感，進而將更多的注意力集中在數學課堂內，有效鞏固并提高學生的數學基礎知識積累。

二、組織趣味課堂實踐活動調節氣氛

在趣味課堂的構建過程中，不難發現傳統的課堂模式下，學生進行課堂學習實踐活動通常是以個人為單位，并且很多學生在學習過程中都缺乏了發言互動的欲望，很大一部分原因是教師的課堂設計缺少適當的創新，課堂氣氛處于持續沉悶的情況，導致了數學課堂教學成效不夠顯著。針對這種情況，教師可以在課堂中組織趣味的實踐活動，讓平時在數學課堂中參與感較低的同學加入進來，活躍課堂氣氛。在《位置》一課的教學中，教師可以在講解完本節課的基礎知識內容后，在教室這一場景中，設計一些當堂實踐活動，比如可以通過在教室的某處放置教具，隨后提問學生的方式，讓學生說出自身以及教具所處的位置，并且教師也可以設計一些趣味元素，比如用一些趣味音頻，在學生回答問題后進行播放，或是將教具設計成一些學生時常接觸的卡通元素等等。這種方式能夠讓學生在數學課堂中學習壓力得到緩解，幫助學生在課堂中進一步提升學習成效，讓學生對數學知識產生更加濃厚的學習興趣。

三、將數學知識與實際生活緊密聯系

許多小學學生在接觸數學知識的過程中，對數學知識難以具有非常濃厚的興趣，學習過程總是遇到磕絆，其中很大一部分原因是課本中的知識沒有被學生進行實際運用，學生認為書本內容的學習對自身沒有帶來益處，針對這一問題教師就要將數學知識和實際生活緊密進行聯系，讓學生可以在生活中感受到運用數學知識產生的樂趣。比如在《認識人民幣》中，教師在課前可以提問學生一些問題：“同學們在生活中有沒有購物的經歷呢？有沒有觀察過自己使用的紙幣？能否說出紙幣具有的特點？”等等，然后讓學生在課堂中進行交流探討。教師可以將一些紙幣或是有關道具為學生進行展示，并且可以在課堂上模擬一些交易場景，讓同學們扮演相關角色，借助道具完成模擬交易活動。這一過程中學生能夠通過親身實踐體驗了解人民幣的具體使用方式，對書本知識內容具有全面清晰的了解。教師同樣也可以在講解人民幣知識的基礎上，為學生普及其他幣種的知識，并可以倡導學生在生活中尋找搜集有關其他幣種的資料，在回到課堂后，讓學生根據自己積累的素材，在課上進行分享。這種方式可以讓學生的數學思維得到開闊，在生活中遇見課本中涉及到的數學基礎知識，學生能夠迅速進行運用，從而感受到學習數學知識產生的成就感，對數學課堂學習產生更多期待感。

四、通過合理教學評價引導學生

小學階段學生處于心智的初步成長階段，對于一些教師帶有導向性的語言，很多學生會受到影響，并且由于教師在課堂中的影響力，很多學生都會對教師產生一定的畏懼心理，此時就是需要教師通過合理的教學評價引導學生。當遇到一些學習能力較低的學生時，教師要對學生進行鼓勵，通過溝通了解學生學習過程遇到的難點問題，并給出具有針對性的指導意見。面對一些學習成績優異，學習能力較強的學生，教師在鼓勵的同時也要多提供給學生新鮮的知識內容，為課堂中學習進度靠前的學生制定進階學習任務，使他們感受到學無止境、學海無涯，讓學生在新知識的影響下持續產生好奇心，在教學評價的引導下對數學學習態度更加積極專注，達到教師的數學教學目的。

結語

綜上所述，想要順利的開展興趣課堂，在數學教學中提升教學效率，就需要教師對自身的課堂教學設計進行創新優化，在課堂中不斷加入新的教學元素，同時要多注重小學學生在課堂中的學習近況，讓學生能夠在課堂中感受到學習樂趣，讓教師的興趣課堂開展更加順利。

參考文獻

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