小學數學興趣課堂的打造研究

陳俊

摘 要：小學數學興趣課堂打造是一種為了提升學生的數學學習興趣，針對學生的課堂數學學習內容進行構建的教學模式。通過針對數學學習興趣的構建，學生在日常學習生活的過程中可以意識到數學學習的重要性，從而提升學生的數學學習效率和意識。同時也讓學生對于數學知識產生了自己的意識認知思維，這對于學生以后的數學專業探究發展也奠定良好的興趣基礎，對于學生的數學學習和發展具有重要的促進意義。

關鍵詞：小學數學;興趣課堂;多媒體技術

數學作為學生認識世界的重要學科，一直以來都是很多教師在教學中關注的重點教學內容，而由于數學學科獨有的抽象思維和理性思維，這要求學生在數學學習的過程中不得不充滿嚴謹的學習態度和理性的學習思維，進而導致很多學生雖然對于數學學習充滿一定的學習興趣，但是在長期的嚴謹學習中，逐漸產生了枯燥乏味的學習情緒，從而影響了學生的數學學習效率的提升。為此，為了提升學生的數學學習效率，開發學生的數學學習潛能，教師在教學的過程中可以注重興趣課堂的打造，通過運用趣味化的教學內容，讓學生在數學課堂學習的過程中有效提升自己的學習興趣，培養學生的數學學習欲望，進而在小學數學課堂學習的過程中產生高效的過程。而本文，針對小學數學興趣課堂的的打造，開展教學，通過運用多元化的教學策略，激發學生的數學學習興趣，從而為學生以后的數學學習探究打下一個良好的興趣基礎，早日成為國家數學專業探究發展的棟梁之材。

一、利用多媒體教學技術，豐富學生數學學習途徑

教師在構建數學興趣課堂的過程中可以注重多媒體技術的運用，通過在課堂教學的過程中，運用多媒體技術下的教學工具，對于學生的數學學習內容進行趣味化的設計，不但可以提升學生數學學習的興趣，同時還有助于教師打破傳統數學教學的局限性，從而讓學生在課堂學習的過程中豐富學習途徑，這對于學生長期的數學學習探究來說，具有重要的幫助提升作用。

例如在“兩位數加兩位數”這一章節中，我通過運用多媒體教學技術，進行AE動畫設計，讓學生在動畫的演示下，對于兩位數加兩位數的數學知識進行學習，在學習的過程中，學生通過趣味化的動畫，對于兩位數加法有了基礎的認知，然后我通過運用幻燈片技術，對于兩位數加兩位數的數學內容進行整合，通過有序的放映，讓學生在數學學習的過程中對于兩位數加兩位數的數學內容可以有一個從易到難的學習過程，既提升了學生的數學學習效率，同時也讓學生在數學學習的過程有計劃性的學習過程，最終完成了兩位數加兩位數的學習任務。

二、利用數學游戲教學策略，激發學生數學學習意識

很多教師在數學課堂教學的過程中常常只重視傳統的數學教學方式，尤其是對于數學內容的學習常常容易形成千篇一律的數學教學方式，進而影響學生的數學學習興趣的培養。因此，教師為了激發學生的數學學習興趣，可以運用數學游戲進行教學構建，通過運用游戲化的數學教學模式，在數學教學的過程中，學生對于數學不再只是嚴肅和枯燥乏味的認知觀念，反而形成了一種輕松愉快的數學學習體驗，這對于學生以后的數學學習和數學專業的探究具有重要的奠定抵觸的作用。同時通過游戲的方式，也可以讓學生一步步意識到學習好數學的重要性。

例如在“乘法的初步認識”這一章節中，我通過運用“擊鼓傳花”數學游戲，組織學生輪流傳遞捧花，而我背過身，閉眼倒數，在倒數結束以后，那個學生手里有我的捧花，那個學生站起來回答我提出的有關于乘法的數學問題，進而在緊張刺激的數學游戲中，學生完成了乘法的初步認識的數學學習任務。

三、利用生活化教學模式，提升學生數學學習效率

教師在教學的過程中為了提升學生的數學學習興趣，可以運用生活化的數學教學策略進行課堂教學，俗話說的好數學來源于生活，教師在教學的過程中通過運用生活化的數學教學策略融入到課堂教學中，學生在學習的過程中不但可以輕松理解教師的教學安排，同時對于數學學習也不再只局限于課堂學習而產生愉悅的心情，從而提升了學生的數學學習效率的進步。

例如在“統計”這一章節中，我通過運用小鎮人口統計的方式，融入到這一章節的數學內容學習中通過生活化的同人口統計教學策略，學生通過對于生活中人口統計方式的學習，一步步被我代入到統計數學知識的學習當中，從而讓學生在學習的過程中意識到統計數學的重要作用。同時也讓學生不但意識到數學對于生活的重要性，同時也高效的完成了關于統計的數學學習內容。

總之，興趣課堂的構建不單單是為了提升學生的數學學習效率，同時也是對于學生以后的數學探究發展埋下了“希望”的種子，只有學生愿意學習數學，意識到學習數學的重要性。熱愛學習數學內容，才可以在以后的數學學習中更好的發揮自身的潛能。因此，教師只有重視興趣課堂的構建，才可以為學生的以后負責，從而讓學生在興趣的引導下，更好的在數學的知識海洋中發光發熱。

參考文獻

[1]蘇棉花.小學數學興趣教學策略探究——以“認識時間”教學為例[J].教育實踐與研究（A），2013（07）：59-60.

[2]蘇棉花.小學數學興趣教學探究——以“認識時間”教學為例[J].廣西教育，2013（13）：78.