輔導(dǎo)員視域下成績分析工作對學(xué)風(fēng)提升路徑的探究

摘? 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是輔導(dǎo)員學(xué)生工作和思想政治教育工作的重要組成部分，通過對學(xué)生的考試成績進(jìn)行分析，充分利用所得到的數(shù)據(jù)，既可以掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也可以反映教學(xué)效果，提升教務(wù)管理水平。本文探究了成績分析工作在輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的應(yīng)用，為加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供思路。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);成績分析;高校輔導(dǎo)員

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）25-0177-04

“要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正。”是習(xí)近平總書記在關(guān)于高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的重要論述[1]，強(qiáng)調(diào)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對高校建設(shè)的重要意義，也為高校建設(shè)學(xué)風(fēng)提供了理論引導(dǎo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是為國家培育人才，進(jìn)而培養(yǎng)社會主義的接班人[2]。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅衡量著高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是對學(xué)校教育教學(xué)管理水平的真實(shí)反映，還影響著當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、理想信念。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校的育人體系中具有重要意義，面對新形勢下高校建設(shè)的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)積極探索新方法與新舉措，分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，提出具體有探索和實(shí)踐意義的學(xué)風(fēng)建設(shè)新路徑[3]。

考試作為高校教學(xué)中的重要一環(huán)，檢驗(yàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)水平，成績分析工作不僅可以提升學(xué)生和教師的成績和教學(xué)能力，還可以了解高校的學(xué)風(fēng)情況。輔導(dǎo)員應(yīng)重視成績分析工作，通過成績分析工作加強(qiáng)對學(xué)生的管理，優(yōu)化學(xué)風(fēng)。輔導(dǎo)員作為一線的學(xué)生教育管理者，對學(xué)生可產(chǎn)生潛移默化的影響，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身工作特色，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到應(yīng)有作用。輔導(dǎo)員不僅可以在思想政治教育中幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，還可以通過嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，監(jiān)督并引導(dǎo)學(xué)生提高對學(xué)風(fēng)的思想認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)[4]。

一、成績分析工作的重要性

（一）成績分析對學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)作用

成績分析能有效評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)風(fēng)狀態(tài)，學(xué)生所在的院系可以從成績分析得出的結(jié)果強(qiáng)化學(xué)生的教育與管理，讓學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)有更加充分的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)[5]。成績分析作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，利用成績分析得出的數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，根據(jù)預(yù)警的學(xué)生和學(xué)科，及時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和管理，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)。學(xué)校的管理者通過對比成績分析中的各項(xiàng)數(shù)值指標(biāo)能更加直觀地了解到學(xué)校的學(xué)風(fēng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題和困難，將學(xué)生管理與思想政治教育形成合力，抓住重點(diǎn)，有針對性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

（二）成績分析對教務(wù)管理的評價(jià)作用

高校的教務(wù)管理水平直接影響教學(xué)工作的順利開展，是保障學(xué)校正常開展教學(xué)活動的關(guān)鍵一環(huán)。在信息化的背景下，教務(wù)管理信息化的進(jìn)程更是反映了高校教務(wù)管理的質(zhì)量。通過成績分析得出的數(shù)據(jù)可以開發(fā)教務(wù)平臺，達(dá)到加快高校信息化建設(shè)的目的。對于學(xué)校的管理者而言，成績分析得出的結(jié)果是第一手的教學(xué)資料，能為高校各個(gè)管理部門提供數(shù)據(jù)支撐，讓下達(dá)的決策更加科學(xué)合理，有利于高校的發(fā)展建設(shè)[6]。成績分析得出的各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)還可以給教務(wù)部門提供多維度的數(shù)據(jù)支撐，為教師教學(xué)工作提供依據(jù)，也為教學(xué)工作提供預(yù)警機(jī)制，還能提供全面的學(xué)習(xí)情況分析，為學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金評選工作提供數(shù)據(jù)支持。

（三）成績分析對教師教學(xué)的督導(dǎo)作用

成績分析的結(jié)果對任課教師的教學(xué)具有督導(dǎo)作用，成績分析所得出的數(shù)據(jù)可以指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，幫助教師端正教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)成績分析所得結(jié)果，教師能對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化教學(xué)，提升教師的教學(xué)效果和業(yè)務(wù)能力。考試是高校現(xiàn)階段檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式，成績分析可以幫助教師審視考試的命題，了解學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)而提高考試試卷的質(zhì)量。成績分析工作還能激發(fā)教師之間的良性競爭，在更加量化的教學(xué)效果評價(jià)中，可以更有效地對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，以不斷適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（四）成績分析對學(xué)生教育的反饋?zhàn)饔?/p>

成績分析可以為學(xué)生管理工作提供有效的數(shù)據(jù)支撐，并根據(jù)成績分析得出的數(shù)據(jù)對學(xué)生教育與管理的效果進(jìn)行反饋，掌握學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況，指導(dǎo)學(xué)生的教育和管理工作。

成績分析可以對學(xué)生上一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，不僅是對教師教學(xué)的督導(dǎo)，讓教師了解學(xué)生關(guān)于授課內(nèi)容的接受程度，利用成績分析反饋的結(jié)果提高自身的授課水平和教學(xué)質(zhì)量[7];還會對學(xué)生學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用，通過成績分析反饋出的平均成績水平和成績分布情況，幫助學(xué)生明確在班級或年級中的位次，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生形成“比學(xué)趕超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間與精力，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

二、輔導(dǎo)員參與成績分析工作的現(xiàn)狀

（一）對成績分析工作重要性的認(rèn)識有待加強(qiáng)

在很多實(shí)際教學(xué)中高校并沒有將成績分析作為教學(xué)和教務(wù)信息反饋工作中的重要組成部分，對成績分析工作的重視程度不足。在教學(xué)中，部分高校管理者還存在只關(guān)注成績本身的問題，即使在考試后對卷面成績進(jìn)行了分析，也多流于形式，缺乏深入挖掘，并沒有對試卷成績進(jìn)行成體系的分析，高校的管理者也沒有制定相應(yīng)的制度文件將成績分析工作納入教學(xué)管理體系。任課教師在對成績分析的認(rèn)識也不夠明確，沒有把成績分析作為檢驗(yàn)教學(xué)和信息反饋的后續(xù)工作。輔導(dǎo)員在成績分析工作中，也將教學(xué)評價(jià)和學(xué)生管理相割裂，缺乏對成績分析科學(xué)性的認(rèn)識，導(dǎo)致成績分析工作在學(xué)生教育和管理中的實(shí)際效果大打折扣。

（二）成績分析工作的方法相對單一

在開展成績分析工作的過程中，大部分高校的分析方法相對簡單和單一。成績分析得出的相關(guān)的數(shù)據(jù)指標(biāo)僅限于平均分、及格率和掛科率等較為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，缺乏深入分析挖掘的數(shù)據(jù)和多維度的立體數(shù)據(jù)。分析方法的單一將無法發(fā)揮成績分析工作指導(dǎo)教學(xué)方案和提升教學(xué)質(zhì)量的效果，片面的成績分析結(jié)果不具代表性，也不利于了解學(xué)生對知識的真實(shí)掌握情況。采用定性分析與定量分析相結(jié)合的分析方法，加之圖標(biāo)形分析法的直觀表現(xiàn)，利用多種方法相結(jié)合的成績分析可以真實(shí)反映教學(xué)效果和學(xué)習(xí)情況，更有利于反映教師的授課水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)風(fēng)提升提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

（三）成績分析工作的反饋機(jī)制不完善

成績分析需要對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)和合理的分析，需要耗費(fèi)較大的人力成本，但是如果得出的數(shù)據(jù)不能反饋實(shí)際教學(xué)和學(xué)生教育與管理，勢必會導(dǎo)致成績分析的效果得不到充分的發(fā)揮。只建立成績分析體系而不建立相應(yīng)的反饋機(jī)制，將會導(dǎo)致高校管理者與一線教學(xué)人員之間溝通渠道不暢通，不了解實(shí)際的教學(xué)開展情況。成績分析工作是一項(xiàng)分析問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反饋問題的循環(huán)工作，不是簡單的數(shù)據(jù)分析工作。通過對成績進(jìn)行科學(xué)分析，能將分析結(jié)果反饋到實(shí)際教學(xué)工作中，進(jìn)而在學(xué)生教育和管理中做出合理的決策，取得好的教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)效果。

三、加強(qiáng)成績分析工作的具體措施

（一）提高對成績分析工作的認(rèn)識

成績分析工作對高校的學(xué)生教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有著指導(dǎo)性的意義，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識成績分析工作的重要性。成績分析工作可以為教學(xué)管理提供豐富的數(shù)據(jù)資源，對于決策的下達(dá)和教務(wù)管理具有重要的參考意義，因此應(yīng)該提高對成績分析工作的認(rèn)識，發(fā)揮成績分析工作的效果。高校的管理者應(yīng)該在制度上確保成績分析工作的順利開展，制訂相關(guān)的保障性文件和制度，進(jìn)而確保成績分析工作在教學(xué)活動中得以長久有效地開展，積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變認(rèn)識，將成績分析作為教學(xué)活動中的必要環(huán)節(jié)，主動將成績分析工作取得的數(shù)據(jù)應(yīng)用于教學(xué)工作中，提升教學(xué)的質(zhì)量。高校可以通過多種多樣的宣傳工作，讓更多的教師積極參與到成績分析工作中，尤其是思想政治輔導(dǎo)員，引導(dǎo)輔導(dǎo)員認(rèn)識到成績分析工作的重要作用，指導(dǎo)思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

（二）完善成績分析工作的方法體系

成績分析工作是一項(xiàng)在教學(xué)管理中重要的數(shù)據(jù)分析工作，應(yīng)有規(guī)范的工作方法體系，通過多方法、多角度、多層級地對學(xué)生成績進(jìn)行科學(xué)合理的分析，才能得到真實(shí)準(zhǔn)確并且能反映實(shí)際教學(xué)情況的數(shù)據(jù)。在成績分析的過程中引入試卷難度、偏態(tài)系數(shù)、區(qū)分度和效度系數(shù)等數(shù)據(jù)指標(biāo)，可衡量學(xué)生成績的差異、對學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行區(qū)分和對試題的考核實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行評價(jià)，將學(xué)生成績和考試試題分析相結(jié)合，對成績相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘[6]。還可運(yùn)用“統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”軟件（SPSS軟件），通過數(shù)據(jù)分析軟件對成績分析數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的分析，建立和完善與高校自身相適應(yīng)的成績分析工作方法體系。還可建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，有效引導(dǎo)教師進(jìn)行成績分析工作，認(rèn)識成績分析工作的重要性，有利于成績分析工作體系的完善和長效發(fā)展。

（三）建立成績分析工作的反饋機(jī)制

有效的信息反饋機(jī)制可以讓高校更好地了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，也有利于下達(dá)科學(xué)合理的決策。完善的反饋機(jī)制需要有相關(guān)的制度性保障，也需要高校管理者、教師和學(xué)生各方都將信息進(jìn)行整合處理。建立成績分析工作的反饋機(jī)制，可以通過成績分析報(bào)告的形式將學(xué)業(yè)成績和教學(xué)效果反饋給高校管理者，管理者依照反饋信息及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，教師基于反饋信息調(diào)動教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)反饋信息端正學(xué)習(xí)態(tài)度。不僅可實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的信息暢通，還能為各教學(xué)過程給予預(yù)警。建立完善的成績分析反饋機(jī)制，有助于高校在教學(xué)決策、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理上的科學(xué)長效發(fā)展。為確保反饋信息的真實(shí)有效，還應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)察機(jī)制來監(jiān)控和約束反饋信息。通過成績分析工作的反饋機(jī)制發(fā)揮成績分析工作的成效，在不斷相互反饋中，讓教師提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效，不斷強(qiáng)化高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。

（四）通過成績分析工作指導(dǎo)學(xué)生管理

成績分析可以讓基層學(xué)生工作者更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生管理工作的開展。學(xué)生工作的信息化建設(shè)對學(xué)生教育和管理有至關(guān)重要的意義，尤其是依據(jù)學(xué)生的成績分析反饋結(jié)果，針對性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，及時(shí)解決學(xué)風(fēng)方面的問題。輔導(dǎo)員作為高校的一線學(xué)生思想政治和管理教師，可根據(jù)成績分析所得的數(shù)據(jù)結(jié)果，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依照實(shí)際情況開展學(xué)生管理工作，指導(dǎo)學(xué)生管理工作的實(shí)施。通過成績分析工作既可以找到普遍存在的問題，也可以找到個(gè)別存在的問題，再對相應(yīng)的班級、學(xué)生開展有指向的思想政治教育，加強(qiáng)理想信念教育，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在學(xué)生管理方面，輔導(dǎo)員可以根據(jù)考試分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生的知識掌握情況，及時(shí)對預(yù)警學(xué)生進(jìn)行幫扶，幫助其制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、輔導(dǎo)員通過成績分析促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑分析

（一）重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，探索新方法

《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確了輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時(shí)要開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。因此，高校輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，要了解學(xué)生的培養(yǎng)方案，為學(xué)生注入理想信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握切合自身專業(yè)的學(xué)習(xí)方法[4]。明確思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)在目的上具有一致性，思想政治教育能夠幫助學(xué)生促進(jìn)學(xué)風(fēng)，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。雖然輔導(dǎo)員不是專業(yè)課程的任課教師，但是在日復(fù)一日的學(xué)生工作中，作為高校中與學(xué)生接觸時(shí)間最長、頻率最高的教職工，通過成績分析工作可以更及時(shí)和有效的了解學(xué)生學(xué)風(fēng)情況。因此應(yīng)重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的信息化建設(shè)，不斷創(chuàng)新提升學(xué)風(fēng)的工作方法，探究輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的新模式，運(yùn)用成績分析的信息化不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）重視成績分析工作，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

考試成績分析得出的結(jié)果不僅反映了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量，還是對高校學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的檢測。成績分析工作不應(yīng)只是教師和教務(wù)工作者的工作內(nèi)容，也應(yīng)是學(xué)生工作者尤其是輔導(dǎo)員的重要工作，輔導(dǎo)員要提高對成績分析工作的認(rèn)識，不能將專業(yè)教學(xué)與思想政治教育割裂對待，簡單、粗略的成績分析工作不足以真實(shí)全面地了解學(xué)習(xí)情況，通過成績分析工作可以深入挖掘?qū)W生成績，反映出學(xué)生在學(xué)業(yè)上出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幫助低年級學(xué)生更快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，幫助高年級學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。充分利用成績分析的工作模式，可擴(kuò)展輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的新思路。

（三）倡導(dǎo)教書與育人相結(jié)合，強(qiáng)化協(xié)同作用

輔導(dǎo)員要運(yùn)用成績分析的新方式，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育相結(jié)合，倡導(dǎo)多方協(xié)同育人。利用成績分析工作得出的數(shù)據(jù)資源，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行預(yù)警工作，為任課老師報(bào)告學(xué)生學(xué)習(xí)情況;依托成績分析工作，開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶，幫助其制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃;協(xié)調(diào)任課老師重點(diǎn)關(guān)注預(yù)警學(xué)生，使輔導(dǎo)員、教師和學(xué)生建立協(xié)同聯(lián)動的管理機(jī)制，充分發(fā)揮各自角色的作用，發(fā)揮輔導(dǎo)員聯(lián)系各方作用，及時(shí)了解學(xué)風(fēng)情況，并將相關(guān)意見和建議及時(shí)反饋回任課老師，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人。強(qiáng)化家校協(xié)同作用，通過成績分析的有效手段，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)反饋給家長，與家長共同做好學(xué)生的學(xué)風(fēng)工作，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）加強(qiáng)信息反饋機(jī)制，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)

成績分析可以在助力學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)提供定性評價(jià)和量化評價(jià)，通過系統(tǒng)化的信息反饋機(jī)制，確保成績分析工作可以落實(shí)到每個(gè)預(yù)警困難學(xué)生，協(xié)助輔導(dǎo)員將學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。在成績分析中，輔導(dǎo)員可以作為學(xué)生和教師的紐帶，讓學(xué)業(yè)成績這一數(shù)據(jù)資源在師生雙方流通，在成績資源共享中讓學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制不斷完善，針對成績分析中出現(xiàn)的預(yù)警學(xué)生和不合理教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)反饋與溝通，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的有效執(zhí)行。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中需要有一個(gè)完備的信息與反饋機(jī)制[8]，幫助高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中協(xié)同發(fā)展，成績分析工作可以讓信息在部門中流通，發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，讓成績信息在學(xué)生、教師兩方收集和傳遞，為高校管理者制訂學(xué)風(fēng)建設(shè)提供數(shù)據(jù)支持。

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（薦稿人：何莉宏，中國民用航空飛行學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）

作者簡介：呂志豪（1993—），男，碩士，中國民用航空飛行學(xué)院飛行技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究實(shí)習(xí)員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。