改編例題，讓學生透徹認識小數

孟翠玲

[摘 要]小數運算在小學數學教學中具有舉足輕重的地位，它繼承了整數運算的一些基本規律和法則，是小學數學教學的一大難點。要攻克這一教學難點，無須做過多的口舌之爭，只需要將一些常規習題進行大膽巧妙的改編，就能讓學生快速糾正錯誤，從而建立正確認知。

[關鍵詞]例題;小數;小學數學教學

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）20-0011-03

很多教師反饋，學生的小數運算錯誤率居高不下，即使計算法則掌握得相當熟練的學生，也難免會犯錯。究其原因，主要是學生在學習整數運算后留下了“后遺癥”：整數運算時這些錯誤本就存在，只不過當時因強化訓練被暫時掩蓋了，于是一旦題目有變，這些被暫時掩蓋的錯誤就會暴露出來，從而帶來“災難性后果”。因此，在小數運算教學中，教師必須提早預防和干預，將這種錯誤扼殺在萌芽狀態。

一、增加情節，讓學習更具挑戰性

不破壞原有的知識結構，只是適當修飾情境，讓知識結構更加嚴密完備，讓小數的趣味性更強，吸引力更大，這就是“增加情節”的作用。

例如，對于“循環小數”一課，教材編排的是跳躍比賽的情境：袋鼠3分鐘跳躍73米，青蛙11分鐘跳躍9.4米。只要估算一下，就可知道袋鼠比青蛙躍進得快。但這個情境很難激起學生探究循環小數的欲望，因為學生無須精算，只需通過估算就能判斷袋鼠躍進得快。為了更加快捷地進入主題，直達教學目標，讓學習更具挑戰性，筆者對情境進行加工潤色，增加了一個新情節：跳蚤7分鐘跳躍6.2米。……