初中數(shù)學教學中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

錢宇瓊

【摘要】當前，隨著新課程改革的實施，新的教學要求、觀念、方式、目標也必須發(fā)生相應的變化.在初中數(shù)學教學中，教師應注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為數(shù)學知識具有很強的邏輯性，在數(shù)學概念和習題訓練中，學生的閱讀能力會涉及閱讀理解能力水平，因此，提高數(shù)學閱讀能力是非常重要的.

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學;閱讀能力

閱讀能力是學生在學習過程中所必須具備的.一般人都會認為，只有在文科方面才會對閱讀能力進行培養(yǎng)，而理科方面無需培養(yǎng)閱讀能力，但是，數(shù)學公式的研究和問題的解決必須通過閱讀能力來實現(xiàn)，以提高學生的數(shù)學學習水平.

1 培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的意義

1.1 形成系統(tǒng)的自主學習意識

在初中數(shù)學教學中，提高學生的數(shù)學閱讀能力，不僅可以提高學生的數(shù)學思維能力，還可以促進他們對數(shù)學的認識與運用.教師應加強學生的閱讀能力，為提高學生的數(shù)學技能打下堅實的基礎(chǔ).

1.2 深刻理解教材知識

數(shù)學閱讀水平的提高有利于培養(yǎng)學生對文字的接受能力，使學生可以更好地理解課本中的內(nèi)容，這樣才能更好地了解教科書上的知識.數(shù)學閱讀水平的提高，會對數(shù)學概念、公式的理解更加深刻，對學生的數(shù)學學習也有很大的幫助.

1.3 提高學生的分析能力

數(shù)學閱讀能力的提升，可以讓學生快速而深刻地領(lǐng)悟，讓他們對數(shù)學的理解更加深刻，讓他們的思維和邏輯能力得到進一步的提升.在數(shù)學教學中，對學生進行思考能力的培養(yǎng)，可以為他們未來的學業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

1.4 順應時代的發(fā)展和社會的需要

隨著時代和社會的不斷發(fā)展，數(shù)學的應用也日益廣泛.我們的日常生活中，有許多與數(shù)學有著密切聯(lián)系的信息，而我們的日常生活中，也出現(xiàn)了更多的數(shù)學語言，在初中數(shù)學教學中，注重學生的數(shù)學閱讀能力是符合這個時代潮流的，也符合社會的需要[1].

2 學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略

2.1 學會預習，培養(yǎng)閱讀方法和能力

預習是指學生對將要在課堂上所學的內(nèi)容和有關(guān)的知識進行預習，以培養(yǎng)他們在課堂上的良好學習習慣，進而增強他們的自主能力.在教學中，老師要讓學生提前預習，讓他們清楚地理解自己的閱讀目的.預習階段：首先，讀完全文，能較快地理解代數(shù)學習中遇到的困難，清楚地認識到學習的目的;其次，在代數(shù)預習時，要把已學到的知識和新的內(nèi)容結(jié)合起來，使學生能夠更好地檢驗之前的知識掌握程度;最后，在預習結(jié)束后，同學們要把自己在預習中遇到的問題標記出來，以便更好地理解這門課的要點，從而達到更好的教學效果，提高自己的閱讀水平.

2.2 開展情境教學法閱讀

除了課前預習外，教師還可以在數(shù)學課堂上營造出與之相適應的數(shù)學情境，尤其是問題情境，既可以增加懸念，又能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，促進師生間的互動.在創(chuàng)設(shè)問題情景時，要遵循“興趣”的原則，通過“共享”的經(jīng)典，為學生構(gòu)建多彩的世界來進行教學，激發(fā)學生的閱讀興趣.

在具體的課堂教學中，要自覺地提高學生的閱讀能力.在數(shù)學的空間和圖形的結(jié)合、字母和相關(guān)數(shù)字的結(jié)合、統(tǒng)計和概率等方面，存在著許多有趣的、生動的現(xiàn)象，它們與學生的實際應用和理解有著緊密的聯(lián)系.只有具備一定的閱讀理解能力，在閱讀的早期階段，才能掌握問題的要領(lǐng).所以，要在教學中指導學生把自己的數(shù)學理論知識融入到實際生活中去.此外，教師的講解也很重要，通過老師的示范，學生很快就能熟練地掌握閱讀的技巧和方法，并最終達到閱讀的目的，從而達到提高閱讀效果的目的.

2.3 提高學生在幾何教學中的閱讀水平

幾何是一門非常重要的學科，它對學生的學習起到了很大的促進作用.幾何教學能促進學生由代數(shù)向空間的過渡，從而加深對數(shù)學的認識.幾何數(shù)學注重學生的想象力，在此背景下，空間與圖形的學習更能反映出學生的閱讀水平，并使他們與現(xiàn)實聯(lián)系起來，從而擴展他們的想象力和動手能力.首先，學生在閱讀完一條定理后，不要馬上去找課本上的用法，而是要根據(jù)已有的定理和結(jié)論，來解釋其推導過程和運用;其次，在論證過程結(jié)束后，可以對整個過程進行反思，發(fā)現(xiàn)論證中的漏洞，并加以修正，從而理解科學的方法和經(jīng)驗;最后，如果一個學生在做證明和總結(jié)時遇到了困難，可以從課本里找到一些范例，但是不要一口氣看完，要找到合適的思路，并能在適當?shù)奈恢猛Ｏ拢缓蟪掷m(xù)地思考，用閱讀實踐來提高自己的學習能力[2].

2.4 在回答問題的過程中提高閱讀能力

在數(shù)學學科中有一些模擬練習，這個練習對學生的閱讀能力有很大的幫助，每一個數(shù)字，每一個圖形，都要仔細地分析，掌握最基本的要領(lǐng).光靠眼睛和腦子是不行的，有些復雜的題目，需要腦力和雙手的配合，才能將閱讀的思考和計算結(jié)合起來.數(shù)學的學習與解題，最重要的就是練習，只有練習，才能助力思維方式的形成，從而檢驗大腦的思維邏輯是否正確，并確保閱讀的順暢.

在數(shù)學閱讀方面，如果不善于閱讀，可以通過下劃線或括號提示關(guān)鍵詞和理解方式來理清閱讀思路，從而達到更好的閱讀效果.因為學生的數(shù)學閱讀工作與其他語言不同，所以在培養(yǎng)學生的閱讀興趣的同時，還需要對學生進行一些具體的訓練，這是一項長期的工作，而非一日之功，因此，教師要給學生充足的時間，使學生逐步提高，教師要在教學中解決問題，并對學生進行適當?shù)妮o導.

學生良好的思維方法和思維習慣是數(shù)學教學的終極目標. 回答問題助推思維能力培養(yǎng)在很多時候可以給學生提供條件和幫助.

2.5 營造好的閱讀氣氛

在提高學生閱讀能力的過程中，要注意創(chuàng)造良好的閱讀氣氛，在這種環(huán)境下，學生的數(shù)學閱讀水平將會得到極大的提升.

要想形成良好的閱讀環(huán)境，就必須在上課之前進行有效的閱讀.教師要對所學知識進行適當?shù)倪x擇，以促使學生能夠進行知識的閱讀，并能有效地運用所學到的邏輯語言.這樣可以讓學生更好地理解數(shù)學文本的本質(zhì)特征，從而提高他們對邏輯語言的重視程度.通過對文本的解析，可以使學生更好地掌握對應的文本.在營造了一個良好的讀書氣氛之后，學生會保持良好的閱讀習慣，從而使初中生在學習過程中積累了大量的數(shù)學知識，提高了學習興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣[3].

2.6 進一步傳授學生相應的閱讀方法

2.6.1 對數(shù)學內(nèi)容中的信息予以捕捉

從數(shù)學本身來看，數(shù)學語言具有比較鮮明的特點.數(shù)學本身具有很強的邏輯性.在特定的語言運用中，對應的數(shù)學語言往往是比較簡單和抽象的.在構(gòu)造數(shù)學語言時，它所構(gòu)造的大部分語言都是有用的，而且必須對整個條件進行有效地表述，這就使得整個數(shù)學語言之間的聯(lián)系變得不那么緊密，從而提高了學生的理解水平.數(shù)學語言在建構(gòu)過程中所具備的條件是多種多樣的，這使得學生在閱讀時往往忽視了一些重要的條件，導致了他們不能很好地將所學的內(nèi)容聯(lián)系起來.從而不能有效地找到數(shù)學問題的關(guān)鍵，這也是學生不能進行有效的數(shù)學閱讀的一個重要特征.因此，在數(shù)學教學中，教師要主動抓住關(guān)鍵內(nèi)容，提高學生對相關(guān)信息的重視程度，使學生能夠?qū)ξ谋局械男畔⑦M行有效地尋找.

2.6.2 使學生的轉(zhuǎn)化與互譯能力得到有效的提升

數(shù)學學科在建構(gòu)過程中，其本身的數(shù)學語言更具特色.數(shù)學文本是由文字、數(shù)字、符號和圖象組成的，而符號和圖象是數(shù)學課件中的關(guān)鍵，但都會給學生帶來很大的困難，從而導致學生在數(shù)學學習中不能很好地進行轉(zhuǎn)換，從而導致學生在閱讀時產(chǎn)生錯誤.因此，在數(shù)學的具體教學中，教師必須以其本身的組成要素為核心，從而提高學生的文字、符號等的轉(zhuǎn)換和互譯的能力.在具體的教學中，老師可以指導學生畫出圖形，并用數(shù)學語言把圖形表達出來.同時，通過圖形，可以有效地解決問題，從而提高學生的思考速度.另外，針對記憶困難的公式，老師要在課堂上不斷重復，從而有效地提高學生的注意力和記憶力.同時，還要培養(yǎng)學生的互譯技能.在本課程的教學中，老師可以用圖形和符號的形式來解釋三角形的有關(guān)內(nèi)容，讓學生用數(shù)學語言來描述或讓老師用數(shù)學語言描述，再由學生將其轉(zhuǎn)換為定理，從而使學生能通過互譯的方式，掌握數(shù)學定理和符號.

2.6.3 培養(yǎng)學生揭示隱含條件的能力

數(shù)學問題和解答中的文字常常是抽象的，要想理清其中的規(guī)則，就必須揭示其內(nèi)在的條件，并在閱讀過程中找到其深意，從而掌握問題的全部內(nèi)容，提高解題的準確率.教師要培養(yǎng)學生挖掘知識的能力，在平時做題的時候，要讓學生注意到問題中的數(shù)據(jù)關(guān)系，不僅要從問題本身出發(fā)，還要從問題的深度去挖掘.例如：在幾何圖形中，除了要證明題中的線與角的關(guān)系之外，還要考慮到一些沒有被要求的問題，因此，老師要鼓勵學生去挖掘這些問題，讓他們在解題時發(fā)散思維，讓學生們注意到數(shù)學的內(nèi)容，這樣才能更好地提高學生的數(shù)學水平[4].

2.7 重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，引導“表達觀點”

閱讀能力的培養(yǎng)，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的觀點和思想，因此，他們的語言技能得到了發(fā)展和提高.在實際教學中，要重視閱讀能力的培養(yǎng)，教師要積極引導學生“表達觀點”，這就是：讓學生在閱讀時認真思考，在閱讀時分組討論，在小組討論中發(fā)表意見，增強學生的思維能力和語言表達能力，使他們能夠通過閱讀來學習、解決問題.

例如 《不等式組》的學習要領(lǐng)：小紅和她的父母在小區(qū)里玩蹺蹺板，爸爸71 kg，媽媽和小紅坐在另一邊，小紅的體重只有媽媽的一半，而爸爸的體重要大于媽媽和小紅，于是小紅想到了一個辦法，她用一個6公斤和一個5公斤的啞鈴放置于自己和媽媽這邊，然后爸爸的一邊翹了起來，你能估計出小紅的體重嗎？在這種情況下，教師應該注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，以這種方法來進行閱讀理解：首先，要把自己的生活情境引入到不等式中去;其次，就是按照自己的理解，在小組里進行激烈的討論，表達自己的想法.老師鼓勵學生在閱讀過程中進行思考，通過讓學生充分運用自己的思維，整理自己的閱讀思路，把自己的閱讀心得和思考問題與學生進行溝通，使學生的閱讀水平得到提高，數(shù)學能力也會隨之增強.在教學中，應重視對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，并對其進行正面的引導，以保證其始終堅持自己的數(shù)學思考.最后，老師還可以鼓勵學生大膽地說出自己的觀點，與他人共同分享，從而提高他們的語言表達能力，提高他們的數(shù)學閱讀水平，也就是幫助他們提高數(shù)學綜合素養(yǎng)[5].

3 結(jié)語

總而言之，在初中階段，學生的數(shù)學閱讀能力在很大程度上提升了他們的數(shù)學學習水平，培養(yǎng)了他們的數(shù)學思維.良好的學習習慣和認真的學習態(tài)度能夠有效地組織學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，使學生們的數(shù)學能力得到很大的提升.教師要有效地分析數(shù)學閱讀的方式，作為引導者，應引導學生有效地掌握相應的閱讀技能，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的自主性.

參考文獻：

[1]陳麗華.新課標下初中數(shù)學教學初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].初中課程輔導（教學研究），2021（20）：63.

[2]鄒永平.淺談初中數(shù)學教學初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].初中課程輔導（教學研究），2021（25）：20.

[3]陳春梅.初中數(shù)學教學初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學大世界（中旬版），2021（2）：21.

[4]胡太新.初中數(shù)學教學初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2019（72）：74-75.

[5]王西慶，王先英.芻議初中數(shù)學教學初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2018（32）：52.