品質課堂中如何實現以學生為中心的教學

葉周洪

【摘要】隨著當前的新課程的改革，在教學課堂中越來越重視以學生為中心，并且這種教學方式也受到社會人士的重點關注，而教師對于這種課堂教學方式也在積極進行應用，在實際教學中堅持以學生為中心，最大程度的尊重和理解學生的需求，確保學生的學習氛圍自由且輕松，也有助于學生提升個人的學習成果和學習能力。為了有效的提升課堂上的教學品質，教師要有效發揮以學生為中心的教學模式。本文主要探索如何在品質課堂上做到以學生為中心。

【關鍵詞】品質課堂;以學生為中心;策略研究

引言

為了構建高效品質課堂，教師在日常的課堂教學中對自身的教學方式不斷進行創新和改進，如今更多的教師在教學中主要以學生的想法和需求為主要教學基礎，堅持以學生為中心，將新的教育策略和教學理念融入學生的自主學習中，彌補傳統教學模式中的不足之處。充分地利用現代多種信息技術和教學手段為學生構建高效的課堂，也為學生提供更多自由實踐的學習機會，確保學生可以有效地認識自身在課堂教學中的主體地位。

一、品質課堂中以學生為中心的重要意義

打造品質課堂，以學生為課堂教學“中心”，這種教學模式能夠充分調動學生學習主動性，培養學生形成自主學習的良好習慣，以讓學生提升主觀能動性為教學目標，讓學生真正成為學習上的主人，主動學習、學好知識。教育的本質是為生命、為發展，而更好的發展則是依靠教育，所以，堅持在教育中做到以學生為中心，強調學生在教育中的主體地位，而最根本的教育理念則是在課堂上教師要少說，少講，給學生充足的時間提問和學習。要積極發揮學生在學習中的主動性，讓學生盡可能有足夠的時間與同學和教師進行交流溝通，展示自己的學習成果。

二、當前以學生為中心的教學模式現狀

以往的教學模式中，教師總會將更多的教學重心放在提前備課上，要根據實際的學生情況進行針對性的課堂教學。這種教學方式可以有效的保證教學計劃按時完成，但是并未在課堂上體現出學生的重要地位和主要價值。當前的學生自律性都較弱，在自主學習時也嚴重缺乏學習計劃和學習信心，與教師之間也沒有有效的溝通。所以，以學生為教學重心的教學理念和模式剛好可以改善傳統教學模式中的不足。讓學生在課堂上享受更多的主動權，通過學生自主實踐，達到提升學習能力的目標。尤其是在當前信息技術飛速進步，多媒體和網絡技術也已經受到廣泛應用，許多教師也是緊跟時代發展，將多媒體技術應用在日常教學中，為學生提供豐富的教學資源，對傳統的教學理念和教學模式都在進行創新和改革，積極調動學生的課堂參與性，有效培養學生的綜合素養。根據學術界和理論家的調查研究，這種教學模式和教學思想為構建品質課堂有著極高的效果，為培養學生的邏輯思維能力也極其重要，教師要明確這一教學理念的重要核心要求，以此為基礎開展豐富的實踐教學活動，從實踐根本對學生進行學習教育。

三、實施以學生為中心課堂教學模式的有效策略

（一）轉變教學思想，構建品質課堂

以往的課堂教學中，教師一直都作為主體出現，而新的課程要求下，對教師和學生同時提出了新的要求，為了構建品質課堂，充分體現以學生為中心的教育理念重要性，教師要明確對教學內容設計的中心思想以及原則，著重于各學科的難點和重點，根據學生的愛好和樂趣針對性的布置學習任務，確保整個課程的設計理念和學生的學習思想完美吻合。運用多媒體信息技術對學生進行教學，可以充分的吸引學生注意力，調動學習積極性。并且在課程設計初期，教師要與學生多交流、多溝通，多了解一些學生在學習中的問題和學習態度，觀察學生對于自主學習的態度和理解，改善學生在學習方面的主觀能動性，幫助學生解決學習過程中的問題，讓學生真正意識到自主學習的意義，減少對教師的依賴。

（二）注重實踐教學以及教學過程

雖然各學校一直都在強調不要將學生的學習禁錮在課堂學習這一種方式上，要通過不同的形式和途徑讓學生進行學習，但是課堂教學依然是學生學習的主要方式，也非常關鍵。在課堂教學中，學科教師要注重對學生教學資源的收集和整合，為學生營造輕松、自由、優質的學習環境和氛圍，給學生足夠的空間自由探討和發揮，積極鼓勵學生通過不同的現代技術手段根據教材內容查找相關視頻或文字資料。在實踐教學中，小組教學以及情境教學都是備受教師好評的教學模式，為了幫助學生建立學習信心，對原有知識更深層次的了解和運用，教師要積極對學生的學習思路進行疏導。

（三）對學生進行正確評價和總結

在課堂教學完成后，教師要對學生的學習情況進行最后的總結和評價，為學生鞏固舊知識，繼續加深印象，也可以幫助學生做一個正確的基礎認知，讓學生對于自身的學習能力和學習水平有一個清晰的了解。評價階段主要分為教師評價、學生之間互相評價、自我評價三個版塊，教師要充分對每個版塊內容進行結合，準確分析出所有學生的具體學習情況，讓每一名學生的評價都更加理性、客觀，保證公平公正。測評過程需要教師通過學生日常課堂上的學習狀態、課后學習任務的完成情況，以及各種大小測驗的實際成績，從發展的角度進行考量，給予學生充分的理解和認可，讓學生從教師的評價中也能明確到自身學習的缺點，并針對性的進行解決，這種評價方式首先針對性極強，將學生在學習過程中的缺陷明確指出，并進行改正，能夠有效的提升學生綜合學習水平。

結語

綜上所述，為了更好地構建品質課堂，要堅持以學生為中心，轉變傳統的教學思想，充分調動學生的主觀能動性，更加重視實踐教學和教學過程，并且對于學生的學習也要進行正確評價，突出學生在課堂上的主體地位，吸收時代發展的精華，創新教學路徑，打造高品質課堂。

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