素質測評背景下提升小學音樂教學有效性的策略

陳佳

【摘要】在素質測評的背景下，小學音樂教學的質量低下、小學生學習音樂知識的學習效率不足和小學音樂老師們的專業水平不足等缺陷正暴露在大眾的視野里。這些缺陷若想得到改正，就需要讓老師和學校對提升小學音樂教學的問題保持足夠的重視，并采用更高效的教學方法，以確保對音樂教學水平的有效提升。

【關鍵詞】素質測評;小學音樂教學;有效性策略

作為一項旨在實現小學生基礎教育全面發展的測試措施——素質測評，是促進學生全面發展的關鍵步驟。小學音樂是一門能提升學生綜合素質的學科，它能促進學生們德、智、體、美勞的全面發展。小學生們通過學習小學音樂，使他們學習音樂知識，從中感受音樂中“美”的元素，并從音樂中獲得情感共鳴，緩解小學生們因學習其他學科而帶來的壓力。

一、素質測評背景下小學音樂教學出現的問題

（一）教學方式過于陳舊

在小學音樂的教學過程中，一些老師仍然在使用傳統的教學方法，當老師在講授音樂知識的時候，老師并不會和學生一起唱歌，而是在完成小學音樂理論知識和音樂技巧的陳述之后就草草了事。在這樣的教學方式的影響下，音樂課堂就會變得非常枯燥乏味，這樣既不能有效的為學生傳授音樂知識，更影響了教學質量的提升。其次，一些老師缺乏對素質測評的認識，所建立的小學音樂教學大綱并不能通過素質測評的評判標準，使老師的音樂教學方法缺乏科學性和合理性。最后，一些小學音樂老師并沒有以學生為中心去創建與之相匹配的教學大綱，使得實際教學效果缺乏針對性，導致學生的學習效率受到影響。

（二）學校和老師對音樂教學不夠重視

首先，一些學校缺乏對音樂教學的投入。這種現象主要出現在部分學校，尤其是山區，這些學校可能會缺少樂器等基本的教學工具。有些學校不能保證基本的音樂教學質量，因為學校內缺少基本的電子設備和良好的教學環境。其次，部分學校開設的音樂課課時不足。經常出現音樂老師把音樂課的時間讓給其他科目老師的情況，導致小學音樂教師需要在缺課的情況下倉促的完成規定的教學任務，這樣小學音樂教學的學習效率也會變得低下。最后，部分學校因為缺少小學音樂老師，而變得不重視小學音樂教學。導致學生們學不到音樂知識。在素質測評背景下，這些不符合素質教育要求的情況，會導致小學音樂教育得不到可持續的發展。

二、素質測評背景下提升小學音樂教學有效性的策略

（一）提高小學音樂老師的專業知識水平

小學音樂老師若想要提高音樂課堂的教學效率，就要對自己的專業水平有更高的要求，并專注于提高自己的小學音樂教學質量。還要進一步提高老師自身的教育能力和水平，強化音樂理論的學習和對音樂的鑒賞能力。

（二）學校和老師對音樂教學的重視

首先，學校必須保證音樂課不被其他科目占據，給小學音樂教學的完美實施提供充足的條件。其次，學校要積極開展專家講座、組織專業訓練，通過對教師培訓力度的提升，不斷提高音樂教師綜合能力，使其能夠達到不斷發展、提升的素質教育目標及素質測評要求，以此為音樂教學的可持續發展提供保障。學校還要加強對小學音樂教學器材的維護和投入。增添鋼琴、電子琴、架子鼓、非洲鼓等新型音樂教學器材，此建立和諧的小學音樂教學環境。老師們要認識到音樂教育在素質教育下所產生的重要意義。還要全面建立終身教育理念并堅持采用最新的教學方法和教育理念，為小學音樂教育的可持續發展提供發展理念。

（三）革新教學模式，營造良好的課堂氛圍

利用電子設備進行小學音樂的教學，實現音樂信息化的目標，使小學生的思想抽象化從而直接地與課堂內容聯系在一起。利用電子設備刺激感官的特點使學生對小學音樂作品的理解更加深刻。現代音樂教育的核心在于不僅拓展學生們的知識，更重要的是培養學生們對于音樂作品的情感共鳴和創造性等綜合素質。而情感教育是人格教育的核心，音樂是通過旋律表達情感的方式。教學活動增進了學生們的情感體驗。學生們通過接觸音樂作品，起到了音樂教育升華情感、凈化心靈的作用。所以，音樂教學完全可以激發學生的主觀能動性，讓學生們充分發揮自己的學習積極性、個性和聰明才智。創造力是人類最重要的優勢，是人類綜合素質的核心。小學時期是創造力發展的關鍵時刻，培養他們的創新意識和能力至關重要。小學音樂教學不僅能促進學生培養他們的審美意識和想象力，還能通過鼓勵學生進行音樂創作來達到培養他們創造力的目的。在小學音樂教學還需要運用多媒體課堂，用于拓寬學生的視野，并以聲樂融合藝術的形式，嵌入文化元素，使學生身臨其境，通過采用上述的教學方法，學生對音樂的熱愛就會逐漸形成。

結語

總的來說，開展小學音樂教學的革新工作是必要的，要確保及時、有效地進行。首先要了解小學音樂教學現狀，也在教學活動中有所啟示。本文探討了小學音樂教學出現的各種問題，并提出相應的解決方法，以便促進小學音樂教學朝著正確的、行之有效的方向發展。

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